ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > خاصية الانسانية في التربية الإ...>الوصف

خاصية الانسانية في التربية الإسلامية والتربية الغربية: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Humanity in Islamic Education and Western Education : A Comparative Study
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: قاسم، أحمد فتحي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع22
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: نيسان / رجب
الصفحات: 120 - 133
DOI: 10.33977/1182-007-022-010
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 895395
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | التربية الغربية | النزعة الإنسانية | التعاليم الدينية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الإسلامية | الإنسانية | النزعة الإنسانية | humanism | Humanity | Humanity Characteristic | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى توضيح خاصية من خصائص التربية الإسلامية، وهي خاصية الإنسانية ومقارنتها مع النزعة الإنسانية في التربية الغربية. وقد اتبع الباحث في هذه الدراسة منهجين: المنهج الوصفي التحليلي، الذي يعتمد التحليل والتفسير القائم على الاستقراء والاستنباط، والمنهج المقارن، وهذا يقتضي أن يقوم الباحث بوصف خاصية الإنسانية في التربية الإسلامية، وتحليل أبعادها ومقارنتها مع النزعة الإنسانية في التربية الغربية. وكان من أبرز النتائج تميز التربية الإسلامية بخصائص متعددة من أهمها خاصية الإنسانية وهي: حسن التعامل مع الإنسان وفق الشريعة الإسلامية، وإن الإنسانية في التربية الإسلامية إنسانية ربانية، شمولية، إيجابية، واقعية، متوازنة، مطلقة، الحرية فيها مقيدة ومسؤولة، فأفرزت نتيجة لذلك إنساناً ربانياً إيجابياً واقعياً شمولياً، ذا شخصية متوازنة، حراً، ولكن حريته مقيدة بضوابط الشرع، وفي الوقت نفسه مسؤول عن تصرفاته. في حين أن النزعة الإنسانية في التربية الغربية تمتاز بالبشرية، والنسبية، والحرية المطلقة غير المسؤولة، والعداء للدين، والثقة المطلقة بالعقل، فأفرزت نتيجة لذلك إنسان البعد الواحد، إنساناً حراً حرية مطلقة بلا ضابط إلا القانون، والقانون وضع بشري يمتاز بالنسبية والتناقض، ويمكن التحايل عليه، الحرية المطلقة قادته إلى الانحلال والفوضوية، وأفرزت إنساناً أنانياً نفعياً برجماتياً، يدور في فلك شهوته وبطنه.

The goal of the study is to clarify the characteristics of the Islamic Education, namely humanity characteristic, and to compare it with Humanism in the manmade Education. The researcher followed two approaches: descriptive and analytical approach, which include analysis and interpretation that are based on induction and deduction. In addition, the study followed comparative approach, this requires the researcher to describe humanity characteristic in Islamic education, and analyze its dimensions to compare it with humanism in the manmade education. The most prominent results of the study shows that Islamic education is characterized with many special features, most importantly the humanity feature, namely, proper treatment with human in accordance with the Islamic law. Moreover, Humanity in Islamic education is divine based, holistic, positive, realistic, balanced, and absolute, with freedom that has limits and responsibilities. As a result, this has created a positive, holistic, realistic, at the same time a responsible human with a balanced personality and freedom that is subjected to Sharia law. While humanism in Western education is characterized by humanity, relativity, absolute irresponsible freedom, hostility to religion and absolute trust in reason. Thus, this produces a one-dimensional human being, a free human being with an absolute freedom that has no restrictions except the manmade Laws which is in its turn, is characterized by relativism and contradiction and can be circumvented. The absolute freedom has led the human to disintegration and anarchy, and produced a man who is selfish, pragmatic, and one who follows lust and desires.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.