| LEADER |
03014nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1647272 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 73508
|a إسماعيل، محمد السيد
|e مؤلف
|g Ismail, Mohamed El-Sayed
|
| 245 |
|
|
|a التعليم والعولمة:
|b قراءة فى كيفية العلاقة
|
| 260 |
|
|
|b الهيئة المصرية العامة للكتاب
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 125 - 135
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "استعرض البحث قراءة في كيفية العلاقة بين التعليم والعولمة، وذلك في ثلاثة محاور رئيسية، دار الأول حول تحديد مفهوم العولمة، وأوضح الثاني طبيعة التعامل الإبداعي مع ظاهرة العولمة وهذا التعامل الذي يحفظ للذات القومية خصوصيتها ويمكنها من الخروج من أسر التبعية والاستجابة للهيمنة من قبل المركز الأمريكي أو الأوروبي. وتطرق الثالث إلى تطوير التعليم في عصر العولمة حيث لم تعرف مصر العزلة والانقطاع عن التواصل مع الآخر والتفاعل معه حضاريا في أي مرحلة من مراحل تاريخها العريق ويرجع ذلك إلى عبقرية المكان وتميزه بتعبيرات جمال حمدان فهو يكاد يكون في منتصف العالم ولهذا كانت مصر دائما ملتقي الحضارات بدءاً من الحضارة اليونانية مراراً بالبطلمية والقبطية والإسلامية إلى الآن كما في فترات العزلة العثمانية ملتقي ثقافة المشرق والمغرب العربيين يأتيها العلماء من هذين الجناحين للدراسة والتدريس وتتلاقي أفكارهم ومعارفهم وهو ما أهل مصر لكي تقدم الصورة ""الوسطية"" للإسلام التي لا تعرف التعصب فتعايش فيها الناس على اختلاف أديانهم: الإسلام والمسيحية واليهودية ومذاهبهم: السنة والشيعة بحرية وسماحة لم تعرفها أقطار أخري عديدة. واختتم البحث بكيفية تطوير التعليم بما يتوافق مع متطلبات عصر العولمة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a الاصلاح التعليمى
|a تكنولوجيا المعلومات
|a العولمة التعليمية
|a الحداثة المعلوماتية
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 009
|l 004
|m ع4
|o 1886
|s مجلة الفكر المعاصر - الإصدار الثاني
|t Journal of Contemporary Thought - Second edition
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1886-000-004-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 896970
|d 896970
|
