| LEADER |
07032nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1650042 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2018.102249
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مخيمر، هشام محمد إبراهيم
|g Mukhaimer, Hisham Mohamed
|e مؤلف
|9 313069
|
| 245 |
|
|
|a قلق المستقبل المهنى وعلاقته بفاعلية الذات الأكاديمية والدافع للإنجاز الأكاديمى لدى طلاب جامعة أم القرى
|
| 246 |
|
|
|a Vocational Future Anxiety and its Relationship with Academic Self Efiicacy and Academic Achievement Motive among umm Al Qura
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التعرف على العلاقة بين قلق المستقبل المهني وكل من فاعلية الذات الأكاديمية والدافع للإنجاز الأكاديمي والفروق بين طلاب الجامعة وفقا لمتغير التخصص الدراسي، وقد تكونت عينة الدراسة من (٣٠٠) طالب من طلاب جامعة أم القرى بمتوسط عمره قدره (19.50) وبانحراف معياري (1.63). طبق عليهم مقياس قلق المستقبل المهني، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية ومقياس الدافع للإنجاز الأكاديمي من إعداد الباحث الرئيس وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين درجات الطلاب على مقياس قلق المستقبل المهني بأبعاده المختلفة (قلق الحصول على وظيفة بعد التخرج، القلق السلبي تجاه المستقبل المهني، فقدان قيم الاجتهاد والمثابرة، وانخفاض مستوى الدخل والمكانة لمهنة المستقبل، والدرجة الكلية) ودرجاتهم على كل من مقياس فاعلية الذات الأكاديمية والدافع للإنجاز الأكاديمي بأبعاده المختلفة (الرغبة في التفوق والتميز، الطموح، المثابرة، التغلب على العوائق والصعوبات، الدرجة الكلية)، بينما وجد ارتباط موجب ودال إحصائيا بين درجات الطلاب على بعد القلق الإيجابي تجاه المستقبل المهني ودرجاتهم على كل من مقياس فاعلية الذات الأكاديمية والدافع للإنجاز الأكاديمي بأبعاده المختلفة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أبعاد قلق المستقبل المهني ودرجته الكلية بين طلاب التخصصات الإنسانية وطلاب التخصصات العلمية وكانت هذه الفروق في اتجاه طلاب التخصصات الإنسانية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات الأكاديمية بين طلاب التخصصات الإنسانية وطلاب التخصصات العلمية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافع للإنجاز الأكاديمي بين طلاب التخصصات الإنسانية وطلاب التخصصات العلمية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أبعاد قلق المستقبل المهني ودرجته الكلية بين الطلاب مرتفعي ومنخفضي فاعلية الذات الأكاديمية. وكانت هذه الفروق في اتجاه منخفضي فاعلية الذات الأكاديمية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أبعاد قلق المستقبل المهنـي ودرجته الكلية بين الطلاب مرتفعي ومنخفضي الدافع للإنجاز الأكاديمي وكانت هذه الفروق في اتجاه منخفضي الدافع للإنجاز الأكاديمي. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج قدم الباحث بعض التوصيات والتطبيقات التربوية التي يمكن أن تسهم في خفض قلق المستقبل المهني وتنمية فاعليـة الذات الأكاديميـة والـدافع للإنجاز الأكاديمي لدى طلاب الجامعة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at exploring the relationship between the vocational future Anxiety with the Academic Self- Efficacy and academic achievement motive for umm AL-QURA university students and explore if there are a difference between university students according to major variable. le and female students (M= 19.5, Sd= 1.63) from umm AL- QURA university. The researcher has prepared the scale of vocational future Anxiety and the scale Academic Self - Efficacy and the scale Academic achievement and has applied these scales on the sample of his study. Results: - There are a negative statistical significant correlation between students marks on vocational future Anxiety scale in all dimensions and there marks on academic Self- Efficacy and academic Achievement motive scale in all dimensions and there are a positive statistical significant correlation between students marks on dimension positive Anxiety toward vocational future and there marks on academic Self- Efficacy and academic achievement motive scale in all dimensions. - There are a difference on vocational future Anxiety between university students according to major variable. - There are no difference on Academic Self- Efficacy and Academic Achievement Motive among students according to major variable. - There are a difference on vocational future Anxiety between university students high and low Academic Self- Efficacy and academic achievement motive Favor for low Academic Self- Efficacy and academic achievement. Motive favor for low academic self – efficacy and academic achievement. According to the results of this study. The researcher has presented some suggestions and educational applications that may help in reducing vocational future Anxiety and increasing Self- Efficacy and academic achievement of university students.
|
| 653 |
|
|
|a قلق المستقبل المهنى
|a فاعلية الذات الأكاديمية
|a الدافع للإنجاز الأكاديمى
|a طلبة الجامعات
|a جامعة أم القرى
|
| 700 |
|
|
|9 481643
|a الوذينالى، محمد معيض
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 201
|m ع201
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-201-001.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_102249.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 899509
|d 899509
|
