| LEADER |
06983nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1650092 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2018.102194
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 481676
|a العبيد، محمد طارق محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتنمية المستويات المعيارية لحفظ القرآن الكريم لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal for Developing the Standard Levels to Memorize the Quran ln the Prep School Students in Kingdom Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 133 - 200
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تقويم المستويات المعيارية لحفظ القرآن الكريم لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، وبناء تصور نظري لتنميتها؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بالمستويات المعيارية لحفظ القرآن الكريم، واختبارا لقياسها وقائمة تقدير تحليلية لتصحيح الاختبار، وتم التحقق من صدقه وثباته، وطبق الاختبار على عينة من طلاب الصف الأول المتوسط بلغ عددها (100) طالب، وأظهرت النتائج عن وجود قصور في المستويات المعيارية لحفظ القرآن الكريم بصفة عامة، ووجود تباين في مستوى امتلاك طلاب الصف الأول المتوسط في مدارس تحفيظ القرآن الكريم من المستويات الفرعية لحفظ القرآن الكريم حيث جاء المستوى المعياري (العمليات العقلية لحفظ القرآن الكريم) في الترتيب الأول بنسبة 76.56%، يليه المستوى المعياري (نطق الآيات القرآنية نطقا صحيحا) في الترتيب الثاني بنسبة 74.37%، ثم احتل المستوى المعياري (تطبيق أحكام التجويد تطبيقا صحيحا) الترتيب الثالث بنسبة 63.98%، وجاء أخيرا في الترتيب الرابع المستوى المعياري (الطلاقة في تسميع الآيات القرآنية) بنسبة 38.6%، عدم تمكن طلاب الصف الأول المتوسط في مدارس تحفيظ القرآن الكريم من جميع المؤشرات النوعية لحفظ القرآن الكريم ما عدا المؤشرات التالية: الجلوس بطريقة مناسبة، والتخلص من مشتتات الانتباه الحسية، واسترجاع الآيات القرآنية دون تقديم آية على آية، ونطق أصوات الحروف القرآنية دون إضافة، ونطق أصوات الحروف القرآنية دون تكرار، ونطق أصوات الحروف القرآنية دون إبدال، وإظهار النون الساكنة والتنوين إذا أتى بعدها حرف من حروف الإظهار الحلقي، وإظهار الميم الساكنة إظهارا شفويا، وإطالة الصوت بالمد الأصلي بمقدار حركتين، وأخيرا إطالة الصوت بالمد العارض في السكون بمقدار (2 – 4 - 6) حركات، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين المستويات المعيارية ومؤشراتها النوعية لحفظ القرآن الكريم في مناهج القرآن الكريم لطلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم بمراحلها الدراسية المختلفة، مع ضرورة تدريب الطلاب والمعلمين عليها بإعداد مجموعة من الورش التعليمية المحددة لهذا الغرض.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to Determine the standard levels of memorizing the Quran at the memorization of the Quran schools students in The Prep school, defines the level of the prep schools students of managed necessary to memorize the Quran and qualitative indicators the Quran standard levels of them, Building a suggested theoretically and procedurally for the development of the standard levels to memorize the Quran and sub indicators of the prep school students of the Quran memorization schools students. For achieving this aims the researcher building a list of standards level of memorizing the Quran at the memorization of the Quran schools students in The Prep school, test to measure its and Analytic rubric scoring to correct the test, finally building a suggested theoretically and procedurally for the development of the standard levels to memorize the Quran and sub-indicators of the prep school, the sample of the study contains of (100) students of first grade in the prep school in the Kingdom of Saudi Arabia. The results shows that there are weakness in the level of average possession of first grade students in the Quran memorization prep schools to the standard levels of memorizing the Quran in general, differing levels of owning the first-grade students in the Quran memorization prep schools from the sub-levels lo memorize (he Quran, where he was the normative level (mental processes of memorizing the Quran) in the first place by 76.56%, followed by the normative level (Quranic verses pronunciation of spoken right) in the second arrangement increased by 74.37%, and then occupied the normative level (application of the provisions of intonation are duly respected) third place by 63.98%, and finally came in the fourth ranking normative level (fluency in recite Quranic verses) increased by 38.6%. Researcher recommends that include the standard levels of quality and indicators to memorize the Quran in the curricula of the Quran in the Quran memorization prep schools of different educational stages, with the need for students and teacher training by preparing a series of educational workshops specific for this purpose, and the provision of measuring instruments for objective measurement and evaluation, with identify effective strategies for the development of the standard levels to memorize the Quran and indicators among students in general education levels.
|
| 653 |
|
|
|a المستويات المعيارية لحفظ القرآن الكريم
|a التصور المقترح
|a المرحلة المتوسطة
|a المملكة العربية السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|l 201
|m ع201
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-201-013.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_102194.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 899553
|d 899553
|
