ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات الاتصال الفعال فى الصف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

معوقات الاتصال الفعال فى الصف الدراسى من وجهة نظر معلمى الصف : دراسة ميدانية فى مدارس الحلقة الاولى للتعليم الاساسى فى محافظة دمشق

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الزعبى، جهان برهم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج40, ع20
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 153 - 197
رقم MD: 901643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاتصال الفعال | معلمو الصفوف | مدارس التعليم الأساسى | محافظة دمشق | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أهم معوقات الاتصال الفعال في الصف الدراسي من وجهة نظر معلمي الصف، فضلا عن معرفة الاختلاف بين أراء معلمي الصف فيما يتصل بمعوقات الاتصال الفعال تبعا لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل التربوي، والخبرة في التدريس) وذلك من وجهة نظر معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى للتعليم الأساسي في محافظة دمشق، وتكونت عينة الدراسة من (388) معلما ومعلمة من الذكور والإناث، مثلت ما نسبته نحو (12%) من مجموع المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة مكونة من (24) عبارة موزعة على أربعة مجالات وهي: المعلم، والتلميذ، والرسالة التواصلية، ووسيلة الاتصال، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وتوصلت إلى النتائج الآتية: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (α≤ 0.05) بين متوسط درجات إجابات معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، نحو معوقات الاتصال الفعال التي يواجهونها، تعزى لمتغير الجنس. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (α≤ 0.05) بين متوسط درجات إجابات معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، نحو معوقات الاتصال الفعال التي يواجهونها، تعزى لمتغير المؤهل التربوي. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (α≤ 0.05) بين متوسط درجات إجابات معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، نحو معوقات الاتصال الفعال التي يواجهونها، تعزى لمتغير الخبرة في التدريس.

The study aimed to identify the main obstacles to effective communication in the classroom from the view point of class teachers in addition to knowing the difference between the views of the teachers of the class in relation to the obstacles of effective communication depending on the study variables (sex .qualification of education, teaching experience and that from the view point of class teachers in schools of the First Cycle Of basic education of governorate Damascus The sample consisted of (388) male and female teacher s, male and female represented a rate of about (12%) of the total teachers. To achieve the objectives of the study the researcher prepared a questionnaire consisting of (24) and it contained four dimensions: teacher, student, communication message, and the means of communication. The researcher used the descriptive analytical approach and found the following results 1- There are no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the average of class significance teachers answers in formal primary schools in the province of Damascus in relation to the obstacles to effective communication they face due to the sex variable. 2- There are significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average of class teachers Answers in formal primary schools in the province of Damascus in relation to the obstacles to effective communication they face due to the variable of educational qualification. 3- There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average of class teachers answers in formal primary schools in the province of Damascus in relation to the obstacles to effective communication, they face due to the variable of teaching experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.