| LEADER |
05099nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1653342 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2017.83339
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجمال، رانيا عبدالمعز علي محمد
|g El-Gammal, Rania Abdel Moez
|e مؤلف
|9 90482
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لإرشاد المعلمين الجدد في كل من الصين واستونيا وجمهورية مصر العربية
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study to Mentor New Teachers in China, Estonia and the Arab Republic of Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 108 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحدد مشكلة الدراسة في الإجابة على التساؤل الاتي: ما التصور المقترح لإرشاد المعلمين الجدد بمصر في ضوء خبرتي الصين وايستونيا وبما يتوافق مع ظروف المجتمع المصري؟ وتتناول الدراسة دراسة إرشاد المعلمين الجدد في كل من الصين واستونيا ومصر من حيث: التطوير المهني للمعلمين، والتهيئة والإرشاد، ودور مدير المدرسة في عمليات الإرشاد. وتسعي الدراسة إلي وضع تصور مقترح لإرشاد المعلمين الجدد بمصر في ضوء خبرتي الصين واستونيا وبما يتوافق مع ظروف المجتمع المصري؟ ولتحقيق هذا الهدف تطبق الدراسة المنهج المقارن وفقا للخطوات التالية. الخطوة الأولي: تحديد الإطار العام للدراسة ويشمل الدراسة، والمشكلة، وأهمية الدراسة، وأهدافها، ومنهجها، وحدودها، ومصطلحاتها، والدراسات السابقة العربية والأجنبية، وأخيرا خطوات الدراسة. الخطوة الثانية: تقديم إطار نظري حول إرشاد المعلمين الجدد. الخطوة الثالثة: تتضمن واقع إرشاد المعلمين الجدد في الصين واستونيا ومصر (التطوير المهني للمعلمين، التهيئة والإرشاد، دور مدير المدرسة في إرشاد المعلمين الجدد). الخطوة الرابعة: تقديم تحليل مقارن بين الصين واستونيا ومصر ويتضمن (أوجه التشابه والاختلاف بين تلك الخبرات). الخطوة الخامسة: تقديم تصور مقترح لتطوير إرشاد المعلمين الجدد في مصر بالاستفادة من خبرات الصين واستونيا.
|
| 520 |
|
|
|b The study problem is determined by answering the following question: What is the suggested Proposal for the mentoring of the new teachers in Egypt in the light of the experiences of China and Estonia in accordance with the conditions of Egyptian society? The study deals with the mentoring of new teachers in China, Estonia and Egypt in terms of: professional development of teachers, induction and mentoring and the role of the principal in the process of mentoring. The study seeks to develop a suggested Proposal for the mentoring of new teachers in Egypt in the light of the experiences of China and Estonia in accordance with the conditions of Egyptian society. To achieve this objective, the study applies the comparative approach according to the following steps: The first step presenting a general framework of the study, includes the introduction of the study, the problem, the importance of the study, its objectives, methodology, limits, terminology, previous Arab and foreign studies, and finally the study steps Step 2: Providing a theoretical framework on the mentoring of new teachers Step 3: The reality of the mentoring of new teachers in China, Estonia and Egypt (professional development Of teachers, induction and mentoring and the role of the principal in the process of mentoring). Step 4: Interpreting the similarities and differences between mentoring new teachers in China, Estonia and Egypt. Step 5: Presenting a suggested Proposal for the mentoring of the new teachers in Egypt benefiting from the experiences of China and Estonia.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a التنمية المهنية
|a المجتمع المصري
|a الصين
|a استونيا
|
| 692 |
|
|
|a التهيئة
|a الإرشاد
|a المعلمين الجدد
|a استونيا
|a الصين
|a مصر
|b Induction
|b Mentoring
|b New Teachers
|b Estonia
|b China
|b Egypt
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 004
|m مج41, ع4
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 041
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-041-004-002.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_83339.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 903461
|d 903461
|
