| LEADER |
15552nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1488425 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a محمد، عبدالرحمن عطية متولى
|g Muhammed, AbdalRahman Atiia Metwally
|e مؤلف
|9 484341
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير إدارة التدريب الإدارى بمشيخة الأزهر الشريف فى ضوء بعض معايير إدارة الجودة
|
| 260 |
|
|
|a القاهرة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 207
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الازهر
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0544
|
| 520 |
|
|
|a الأزهر الشريف أعرق نظام تعليمي إسلامي (جامعا وجامعة)، وإدارة هذا النظام لها أهمية خاصة على المستوى المحلى والعالمي، وتطوير إدارة التدريب الإداري المنوط بها تنمية وتدريب الكوادر القائمة على قيادة وإدارة الأزهر الشريف مطلب ضروري تفرضه الحاجة الملحة لتطوير الأزهر الشريف بصفة عامة، حفاظا على الهوية الإسلامية في عالم احتدم فيه صراع الهويات. ويعتبر التدريب الإداري في عصرنا الحاضر موضوعاً أساسياً من موضوعات الإدارة نظراً لما له من ارتباط مباشر بالكفاية الإنتاجية وتنمية الموارد البشرية، وقد أصبح التدريب الإداري يحتل مكانة الصدارة في أولويات عدد كبير من دول العالم، المتقدمة منها والنامية على حد سواء، باعتباره أحد السبل المهمة لتكوين جهاز إداري كفؤ، ولا يخرج عن كونه حلقة هامه من حلقات إدارة الجودة... فلكي تتحقق الجودة لابد من التدريب ومتى تم الأخذ بنظم إدارة الجودة، يصبح دور أجهزة التنمية البشرية والتدريب دورا هاما للأطراف التنفيذية، برفع قدرتها في مباشرة مسئوليتها عن التنمية البشرية، وعن زيادة القدرات. مشكلة الدراسة: وفي ضوء ما سبق يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيسي التالي: كيف يمكن تطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف في ضوء بعض معايير إدارة الجودة؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة التالية: ١ -ما الإطار النظري للتدريب الإداري؟ ٢ -ما معايير إدارة الجودة في مجال التدريب وأهميتها في تطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف؟ ٣ -ما واقع إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف؟ ٤ -ما آراء العينة المستفتاة حول تطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف في ضوء بعض معايير إدارة الجودة الشاملة؟ 5 -ما التصور المقترح لتطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف في ضوء بعض معايير إدارة الجودة الشاملة؟ أهمية الدراسة: تتضح أهمية الدراسة الحالية في الآتي: ١-التعرف على أهمية التدريب الإداري، والتدريب عن بعد، والتنمية المهنية والبشرية. 2 -التعرف على أهمية جودة التدريب، ومعايير إدارة الجودة في مجال التدريب الإداري. 3 -رصد الواقع الكمي والكيفي لإدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف. ٤ -تأتي أهمية الدراسة في أنها تقدم للمسئولين بعض الرؤى التي يمكن الاستعانة بها في تطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف. 5 -أيضا تأتي أهمية الدراسة الحالية في أنها تتناول موضوعا لم تتعرض إليه دراسات سابقة. أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى "تطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف؛ وذلك وفقا لمعايير إدارة الجودة، وذلك من خلال تحقيق الأهداف الفرعية التالية: ٦ -التعرف على أهمية التدريب الإداري، والتدريب عن بعد، والتنمية المهنية والبشرية. 7 -التعرف على أهمية جودة التدريب، وأهمية معايير الجودة في الوصول للاعتماد، ومعايير جودة إدارات ومراكز التدريب الإداري. 8 -الكشف عن الواقع الكمي والكيفي لإدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف. 9 -التعرف على آراء العينة المستفتاة حول تطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف في ضوء معايير الجودة. 10 -وضع تصور مقترح لتطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف، يمكن أن يفيد المسئولين عن الأزهر الشريف في تطوير تلك الإدارة الهامة.
|
| 520 |
|
|
|a منهج الدراسة: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي الإحصائي. أدوات الدراسة: استخدمت الدراسة الأدوات التالية: المقابلات الشخصية المقننة وغير المقننة مع مسئولي إدارة التدريب، واستمارات استطلاع رأي. وكذلك استبيان مقنن استخدم في الدراسة الميدانية، تم تطبيقه على عينة بلغت (٤١١) من الخبراء، والعاملون بالأزهر، وذلك للتعرف على آرائهم حول مقترحات تطوير إدارة التدريب الإداري بالأزهر الشريف. حدود الدراسة: تقتصر الدراسة الحالية على الحدود التالية: أولا – الحدود الموضوعية: الأسس النظرية للتدريب الإداري، والتدريب عن بعد، والتنمية المهنية والبشرية، والواقع الكمي والكيفي لإدارة التدريب الإداري بالأزهر، ومعايير جودة التدريب، وأهميتها، وآراء عينة الدراسة الميدانية في تطوير إدارة التدريب الإداري بالأزهر الشريف، ووضع تصور مقترح لتطوير إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف في ضوء معايير الجودة. ثانيا –الحدود البشرية: عينة ممثلة من بعض الخبراء في مجالات التنظيم والإدارة والتدريب والجودة من الأكاديمية المهنية للمعلم والهيئة القومية القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومركز إعداد القادة للقطاع الحكومي، ومن أساتذة الجامعة وبعض القيادات بالأزهر الشريف، وكذلك الموجهين، وشيوخ ووكلاء ومعلمي وإداري المعاهد الأزهرية. ثالثا -الحدود المكانية: تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة ممثلة من مناطق القاهرة، الشرقية، قنا الأزهرية. رابعا -الحدود الزمانية: تقتصر الدراسة الحالية على الفترة الزمنية ٢٠١٥ م -٢٠١٦ م مصطلحات الدراسة: 1 –إدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف: هي إدارة تتبع إدارة التنظيم والإدارة التابعة لقطاع مكتب فضيلة الإمام الأكبر شيخ الأزهر، ومقرها مشيخة الأزهر الشريف. ٢ -معايير الجودة: ويقصد بها في هذه الدراسة: "مجموعة مقاييس ومؤشرات جودة إدارات ومراكز التدريب، التي وضعتها هيئات الجودة المحايدة الداخلية والخارجية، والتي في ضوئها يمكن إحداث تطوير بإدارة التدريب الإداري بمشيخة الأزهر الشريف".
|
| 520 |
|
|
|a خطوات السير في الدراسة: اتساقا مع أهداف الدراسة وطبقا للمنهجية المتبعة سارت الدراسة الحالية وفقا للخطوات التالية: الخطوة الأولى: الإطار العام للدراسة، وتناولها الفصل الأول. الخطوة الثانية: وتتمثل في: الأسس النظرية للتدريب الإداري، وتناولها الفصل الثاني. الخطوة الثالثة: عرضت لمعايير جودة إدارات ومراكز التدريب الإداري، وتناولها الفصل الثالث. الخطوة الرابعة: عرضت لواقع التدريب الإداري بالأزهر الشريف وتناولها الفصل الرابع. الخطوة الخامسة: عرضت لآراء العينة المستفتاة (الدراسة الميدانية) وتناولها الفصل الخامس. الخطوة السادسة: عرضت التصور المقترح، وتناولها الفصل السادس. توصلت الدراسة إلى مجموعة نتائج من أهمها: نتائج تم التوصل إليها من الدراسة النظرية: أ -نتائج الدراسة النظرية: 1-أوضحت الدراسة أن التدريب الإداري وسيلة من وسائل التنمية وليس هدفا لها، فهو تنمية للفرد ذاته، وهو وسيلة لمواجهة احتياجات التنمية والنمو معا في مجالات الإنتاج والخدمات، بما يوفره من عمالة ذات مهارة وقدرات وكفاءة عالية. ٢ -بينت الدراسة أنه حتى يتحول التدريب إلى بيئة العمل لابد من أن يكون محتوى التدريب قابلاً للتطبيق، وأن يحفز المتدرب لتغير سلوكه حتى يطبق ما تعلمه في برنامج التدريب. ٣ -أشارت الدراسة إلى أنه لتحديد الاحتياجات التدريبية أهمية كبيرة في نجاح العملية التدريبية. 4 -هناك مبررات لاستخدام التدريب الإلكتروني، التدريب عن بعد (Video Conferenc) منها: القدرة على التدريب دون الحاجة إلى الانتقال لمكان التدريب، والتحول من الأساليب التقليدية في التدريب إلى أساليب المشاركة الفعالة. 5 -إن آلية تطبيق الجودة في المؤسسات تعتمد على بناء عدة معايير. وأنه لم يتم وضع معايير مصرية حتى تاريخه لجودة إدارات ومراكز التدرب الإداري. ٦-أوضحت الدراسة أن من أهداف إدارة التدريب الإداري تحديد وتصنيف الاحتياجات التدريبية والاتصال بأجهزة التدريب المختلفة والإعلام عن البرامج التدريبية. ٧ -بينت أن من أنواع التدريب بالأزهر الشريف (إداري -وعاظ -تنمية بشرية -تربوي -جودة -حاسب آلي -كادر) الرواق الأزهري. 8 -أشارت الدراسة إلى أن هناك فجوة كبيرة بين أعداد العاملين بالأزهر الشريف الذين هم في حاجة لتدريب إداري وبين من تقوم إدارة التدريب الإداري بتدريبهم بالفعل. ب -نتائج تم التوصل إليها من الدراسة الميدانية: 1 -توصلت الدراسة إلى ضرورة إعادة تنظيم التدريب بالأزهر الشريف، وذلك بوضع آلية لضمان جودة التدريب وتطوير التدريب وإنشاء مراكز تدريبية بجميع المناطق الأزهرية مع زيادة ميزانية. 2 -اختيار أفضل المتقدمين لشغل الوظائف بإدارة التدريب الإداري وتوافر المواد التدريبية توافر التجهيزات ووجود رؤية ورسالة وأهداف لدى إدارة التدريب الإداري. 3 -العمل على انتقاء أفضل العناصر من المدربين المتخصصين سواء كانوا من أساتذة الجامعات أو من كبار الموظفين من ذوي الخبرة مع العمل على وضع آلية موضوعية لتحديد الاحتياجات التدريبية من المتدربين. وأوصت الدراسة بما يلي: أوصت الدراسة بضرورة إعادة تنظيم التدريب بالأزهر الشريف على جميع محاوره، مع اختيار أفضل المتقدمين لشغل الوظائف بإدارة التدريب، ووجود رؤية ورسالة وأهداف لإدارة التدريب الإداري، والعمل على انتقاء أفضل العناصر من المدربين، مع وضع آلية لتحديد الاحتياجات التدريبية من المتدربين، والاستعانة بمجموعة من المختصين في إعداد ووضع الحقيبة التدريبية (المادة التدريبية)، مع ضرورة وضع خطة لتطوير البرامج والبيئة التدريبية والإجراءات الإدارية للبرامج التدريبية، والاهتمام بالتنمية المهنية والبشرية يؤدي إلى تطوير الأزهر الشريف.
|
| 653 |
|
|
|a التدريب الإدارى
|a التنمية المهنية
|a التدريب عن بعد
|a معايير الجودة
|a إدارة الجودة الشاملة
|a مشيخة الأزهر الشريف
|
| 700 |
|
|
|a فايد، عبدالسلام إبراهيم حسن
|g Fayed, Abdel-Salam Ibrahim Hassan
|e مشرف
|9 288021
|
| 700 |
|
|
|a متولي، التهامي محمد إبراهيم
|g Metwaly, El-Tohamy Mohamad Ebrahim
|e مشرف
|9 305452
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0544-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 903784
|d 903784
|
