| LEADER |
05508nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1657994 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MTKH.2018.168397
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مصطفى، محمد مصطفى عبدالرازق
|g Mostafa, Mohamed Mostafa Abdel Razek
|e مؤلف
|9 486634
|
| 245 |
|
|
|a النموذج البنائي لعلاقة حالة قلق المنافسة بكل من اضطراب الأرق وأنماط الاستثارة الفائقة لدى طلاب الجامعة الموهوبين "رياضيا / أكاديميا"
|
| 246 |
|
|
|a The Structural Model of the Relationship Between Competitive Anxiety and Both Insomnia and Over Excitabilities Patterns in Gifted University Students (Athletics / Academically)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2018
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 203 - 278
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث إلى الكشف عن النموذج البنائي للعلاقات بين حالة قلق المنافسة وكل من اضطراب الأرق وأنماط الاستثارة الفائقة لدى كل من الموهوبين رياضيا وأكاديميا، والوقوف على تباين الموهوبين رياضيا والموهوبين أكاديميا والعاديين بصدد متغيرات البحث؛ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتطبيق الأدوات التالية: مقياس حالة قلق المنافسة، مقياس اضطراب الأرق من إعدادهما؛ كما قاما بتعريب مقياس أنماط الاستثارة الفائقة من إعداد (Botella, et al, 2015)، وذلك على عينة قوامها (170) طالب بجامعة الملك خالد- المملكة العربية السعودية، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وقد تم تقسيمهم إلى ("50" طالب موهوب رياضيا، "60" طالب موهوب أكاديميا، "60" طالب من العاديين)، وأسفرت أهم النتائج عن التطابق التام للنموذج البنائي المقترح مع مصفوفة الارتباط البسيط، كما تمخض عنه التأثير السببي الموجب المباشر وغير المباشر لمتغيرات (أنماط الاستثارة الفائقة، اضطراب الأرق) على حالة قلق المنافسة، وذلك لدى الموهوبين رياضيا والموهوبين أكاديميا، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق بين الموهوبين أكاديميا والموهوبين رياضيا في (أنماط الاستثارة الفائقة، اضطراب الأرق) بينما لم يكن هناك فروق بينهما في حالة قلق المنافسة؛ وكذلك وجود فروق بين الموهوبين أكاديميا والعاديين في جميع متغيرات البحث عدا (الاستثارة النفس حركية الفائقة، الاستثارة الحسية الفائقة)، وأخيرا توصلت إلى وجود فروق بين الموهوبين رياضيا والعاديين في جميع متغيرات البحث.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to discover the structural model of the relationship between the competitive anxiety and insomnia and the over excitabilities patterns in both gifted athletes and academicians, and to determine the difference between them in the study variables. The researcher administrated the following scales: competitive anxiety scale, Insomnia scale, and the over excitabilities patterns scale (by Botella et al., 2015), on a sample of 170 students at King Khalid University, Saudi Arabia, whom were selected according to the Purposive method as the following: 50 gifted athletic, 60 gifted academically, and 60 normally developing students. The most important results showed the full compatibility of the proposed structural model with the simple correlation matrix, and the direct and indirect causal effect of variables (The results of the differences between academically and athletic gifted in (over excitabilities patterns, and insomnia), while there were no differences between them in competitive anxiety; As well as differences between the gifted in the study variables except (psychomotor excitability, and over excitabilities patterns), and finally there are differences between athletic gifted and the normally developing students in all the study variables.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a علم نفس السلوك
|a الاضطرابات النفسية
|a التنافس العلمي
|a طلاب الجامعات
|a الطلاب الموهوبين
|a جامعة الملك خالد
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a النموذج البنائي
|a قلق المنافسة
|a اضطراب الأرق
|a أنماط الاستثارة الفائقة
|a الموهبة
|b The Structural Model
|b Competition Anxiety
|b Insomnia
|b Over Excitabilities Patterns
|b Gifted
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 005
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 023
|m ع23
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 700 |
|
|
|9 211828
|a حسنين، هالة أحمد سليمان
|g Hasanen, Hala Ahmed Solaiman
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-023-005.pdf
|n https://mtkh.journals.ekb.eg/article_168397.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 908278
|d 908278
|
