| LEADER |
05292nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1660569 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-048-074
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Arabet, Mohamed Akram
|e Author
|9 488158
|
| 245 |
|
|
|a The Correlation between Language Proficiency and the Use of Lexical Collocations by Algerian EFL Undergraduate Students in Essay Writings :
|b A Case Study of Verb+ Noun Collocations
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عبارة "شبه المتحدث الأصلي" تُطلقُ على المتعلِم الأجنبي للغة الذي بلغ مستوى عاليا من الإتقان من خلال التحكم في النحو ومفردات اللغة والنطق، ومنه يجب التمييز بين الإتقان النحوي والإتقان الاصطلاحي. يندرج تحت الاصطلاحية ثلاث مستويات تركيبية أساسية: الترابط الحُر والتلازم اللفظي والتعابير. يقوم هذا البحث بدراسة مستوى إتقان طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين في جامعة الإخوة منتوري للمتلازمات اللفظية الفعل والاسم. تقترح الفرضية الأولى أن طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين لديهم مستوى ضعيف من الإحاطة بالمتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم. أما الفرضية الثانية فتُقدر أن مقالات طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين تفتقر إلى الاستعمال الصحيح للمتلازمات اللفظية بين الاسم والفعل. استُعمِلت –في هذا البحث- المدونة الوطنية البريطانية و موقعان على شبكة الإنترنت كوسائل لقياس مدى تمكن الطلبة من المتلازمات اللفظية. تم استخراج المتلازمات اللفظية – التي جرت عليها التجربة - من مقالات الطلبة في الامتحان –الإنشاء- كما تم تحليل المعطيات يدويا. توصلت الدراسة من خلال النتائج المتوفرة إلى أن لدى طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين مستوى متدنيا في استعمال المتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم، ومنه يُسْتَنتَجُ أنه من المهم جدا التركيز على التلازم اللفظي تعلُما وتدريسا. ينبغي على الأساتذة أن يزيدوا من وعي الطلبة حول أهمية المتلازمات اللفظية في تحسين المردودية الشفوية والكتابية، كما على الطلبة أن يهتموا بتحديد المتلازمات اللفظية داخل الجُمل ويحفظوها في سياقها.
|
| 520 |
|
|
|b Pseudo-native speaker’ is the term given to a foreign language learner who has reached a high level of proficiency. Such level of proficiency is characterised by the mastery of grammar, vocabulary, and pronunciation. Consequently, a distinction must be drawn between grammatical proficiency and the idiomatic one. Idiomaticity has three basic levels of compositionality: free combinations, collocations, and idioms. The present research work investigates the mastery of Verb+Noun lexical collocations by Algerian EFL learners in Frères Mentouri university. It is hypothesized that Algerian EFL learners have a low level of mastery in the usage and comprehension of Verb+Noun collocations. It is also hypothesised that the essays of Algerian EFL learners lack the use of appropriate Verb+Noun collocations. An online corpus (BNC) and two other online websites (Collocation Checker & O.O.C.D) were used as tools to measure learners’ collocational competence. Examined collocations were extracted from the learners’ examination essays. The analysis was done manually through identification and corpus usage. The findings of the study indicate that Algerian EFL learners have a low competence in dealing with Verb+ Noun collocations. Thus, focus on collocational knowledge is required. Teachers must raise their students’ awareness on the importance of collocations in improving the oral and written quality of production. Learners have to, deliberately, be able to identify collocations, and memorise them within their contexts
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a اللغة الإنجليزية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الجامعات الجزائرية
|a الدراسات اللغوية
|a مستخلصات الأبحاث
|a الترجمة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 074
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 048
|m ع48
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-048-074.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 910960
|d 910960
|
