ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أساليب التفكير وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى الطلبة الموهوبين في المراكز الريادية في إقليم الشمال في الأردن

المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: خوالدة، حمزة محمود علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البوريني، إيمان سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أبريل
الصفحات: 188 - 217
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 911018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب التفكير السائدة وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى الطلبة الموهوبين في المراكز الريادية في إقليم الشمال في المملكة الأردنية الهاشمية، تبعا لمتغير الجنس والمنطقة التعليمية. حيث تم اختيار العينة عشوائيا من الطلبة الموهوبين،(ذكور، إناث) من طلبة الصفوف، (السابع والثامن والتاسع)، بمعدل (300) طالب وطالبه، وقد تم استخدام أداتين للدراسة، الأولي: مقياس أساليب التفكير لستيرنبرغ، والمعدل حسب البيئة الأردنية، والثانية مقياس مهارة حل المشكلات وهو من إعداد الباحثان والذي تم التأكد من صدقه وثباته، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية أشارت نتائج الدراسة إلى وجود اختلاف أساليب التفكير المستخدمة بين الطلبة، وحصلت أساليب التفكير التالية (التشريعي والتحرري والخارجي والهرمي والتنفيذي) على أعلى متوسطات حسابية، وأشارت النتائج إلى ارتفاع درجات الطلبة بشكل عام على مقياس مهاره حل المشكلات، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للجنس في مهارة حل المشكلات، كما أشارت إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارة حل المشكلات من جهة وكل من أساليب التفكير التالية (الهرمي والمحلي والداخلي والخارجي والتحرري والتقليدي)، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين مهارة حل المشكلات والأساليب الأخرى، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية في جميع مجالات أساليب التفكير باستثناء المجال التقليدي ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للمنطقة التعليمية في جميع مجالات أساليب التفكير وفي مهارة حل المشكلات. ويوصي الباحثان بتطبيق ومراعاة استخدام أساليب واستراتيجيات مختلفة ومتنوعة، في التدريس، بما يتناسب مع أساليب تفكير الطلبة، كما يوصي الباحثان بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث المتخصصة والمتعمقة، على عينات مختلفة من أفراد المجتمع عامة وأطفال ما قبل المدرسة خاصة.

This study aimed to detect a Thinking styles and it's Relation with Problems solving skills among the gifted students at the Pioneers Centers in the North Region in Jordan‘according to the gender variable and the educational district. Where the sample was selected randomly from the gifted students; (male, female) students from grades, (seventh, eighth, ninth) at average of (300) male and female students. There are two tools have been used to study: the first tool, a measure of thinking styles to (Sternberg) which was amending to the Jordanian environment, the second tool, a scale of problem solving skills which is prepared by the researchers which has been extracted the validity and the reality of the scale .After statistical analysis the study found: Different styles of thinking used among students, has received the following methods (legislative, liberal, external, hierarchical, Executive) with a highest averages, and the study indicated higher scores among students in general on a scale of problem solving skills, while there is no statistically significant difference due to gender in problem solving skills, and indicated a positive statistically significant relationship between problem solving skills, and each of the following styles of thinking, (hierarchical, local, internal, external, liberal, and traditional). While not show statistically significant differences between problem solving skills and other methods, and there are no statistically significant differences, in all sides of thinking styles excluding traditional side and in favor of males, and there are no statistically significant differences, due to the educational region in all sides of thinking styles and problem solving skills. The researchers recommends the application and observance of appropriate methods and strategies and variety in teaching, commensurate with the thinking styles of students, as the researchers recommends further studies and specialized and in-depth research, on different samples of members of society in general and private pre-school children.

ISSN: 2314-8683