ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > In Quest of Specific Teaching...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

In Quest of Specific Teaching Methods for Reducing Spelling Mistakes and Enhancing Writing Outcom

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Zellouma, Ahmed (Author)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 141 - 155
DOI: 10.34174/0079-000-049-044
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 911415
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | الدراسات اللغوية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الجامعات الجزائرية | مستخلصات الأبحاث | الترجمة | اللغات الأجنبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: البحث الذي بين أيدينا يهدف الى دراسة مدى فعالية تدريس قواعد الاملاء للطلبة بهدف تحسين مهاراتهم في التهجئة وتحسين أداءهم الكتابي. المستوى المستهدف في هذه الدراسة هم طلبة السنة الثانية انجليزية من نظام ال ل.م.د. بجامعة قسنطينة 1 خلال السنية الدراسية 2012/2013. ومن أجل اثبات صحة فرضيتنا، تم استخدام وسيلتي بحث: استبيان للأساتذة واختبار للطبة. النتائج المحرزة من كلا وسيلتي البحث أكدتا وبقوة صحة الفرضية التي طرحناها في هاته الدراسة: تدريس قواعد الاملاء يحسن مستوى التهجئة. بالإضافة الى ذلك، تحقق هذه الدراسة في العلاقة المتبادلة بين القدرة على التهجئة والمستوي الكتابي للطلبة. الشيء الذي تم التأكد من أهميته أيضا. لذلك يمكن اعتبار هذه الأطروحة كنداء لكل الأساتذة عموما وأساتذة الكتابة والقواعد خصوصا بأن يأخذوا بعين الاعتبار تدريس قواعد التهجئة في برامجهم لأنه تم التثبت من أنه مؤثر وفعال.

The research paper in hand aims at investigating the effectiveness of teaching spelling rules as a means to reduce students’ orthographic mistakes, and consequently to improve their writing outcome. The population under study was Second Year Students of English at Constantine 1 University. Data collection in this research has been done using a teachers’ questionnaire and a students’ test. The teachers’ questionnaire, on the one hand, has revealed much information about different spelling-related aspects both on the part on the teachers and the students. Students’ test, on the other hand, has come check two major points in our study. The pre-test results seek out to reinforce the teachers’ questionnaire results. Meanwhile, the post-test results have confirmed the hypothesis we set at the beginning of the study: teaching spelling rules does indeed reduce students’ spelling mistakes and improve their writing outcome.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.