| LEADER |
04170nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1660999 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشوربجى، محمد إبراهيم رجب
|g EI-Shorbagy, Mohamed Ebrahem Ragab
|e مؤلف
|9 130148
|
| 245 |
|
|
|a الإفادة من التشكيلات النحتية في تنمية الحس الجمالي لدى النشء
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 392 - 405
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت الباحثة نشأ النحت مع الإنسان بعد أن بدأت الحياة الإنسانية تستقر وأخذ الإنسان يبحث لنفسه عن دور ليحافظ على وجوده بحكم غريزة البقاء، وذلك خلال صراعه الطويل والمرير مع الطبيعة،. هكذا يؤكد علماء ودارسوا الأديان والأنثروبولوجيا وقد عرف (توما الأكويني) الإنسان بأنه (عقل ويد). استهدفت الباحثة دراسة طرق عديدة لتربية الذوق الجمالي منها: (دور الفن في تربية الذوق الجمالي – الخصائص الجمالية لفن النحت ودوره في تربية الذوق الجمالي – كيفية تلقي النحت): كما تناولت الباحثة بالدراسة طريقة تكرار المثول أمام الموضوع. أي الممارسة المتكررة لعملية التذوق... فيجيب أن يحاط الطفل في منزله بالأشياء التي تنطق بالجمال والبساطة وأن يتعود على سماع الموسيقي وارتياد المتاحف ومشاهدة الأعمال الفنية بصحبة أحد الكبار العارفين بمواطن الجمال فيها.. كذلك يجب تغذية ناظريه بالمناظر الخلوية الخلابة حيث يتجلى الجمال في الطبيعة، فيصبح بذلك الطفل قادرا على إصدار أحكام جمالية سوية تقوم على إدراك متكامل لمعنى الجمال من خلال تراكم الخبرات الجمالية
|
| 520 |
|
|
|b Researcher Dealt With Human Sculpture Grew After it Began Human Life Settle Down and Took the Man Looking for the Same Role to Keep the Existence by Virtue of Instinct for Survival, and During the Long and Bitter Struggle with Nature . Thus Confirms Scientists and Darcoa Religions and Anthropology has Been Known (Thomas Aquinas) that the Human Lloyd's mind Targeted Researcher Studying Several Ways to Raise Aesthetic Taste, Including: ( Role of art in the Education of Aesthetic Taste - the Aesthetic Qualities of Sculpture and its Role in the Education of Aesthetic Taste - how to Receive Sculpture It Also Dealt with the Researcher to Study the Way a Repeat Appearance in Front of the Subject. Any Repeated Practice of the Process of Taste ... Must be Informed of the Child in his Home things that Pronounce Beauty and Simplicity, and Get Used to Hearing the Music and Frequenting Museums and See the Works of Art, Accompanied by One Adult Knowledgeable citizen Beauty of it.. Also Must Feed his Eyes Sceneries Cellular Picturesque as Reflected Beauty in Nature, so the Child Becomes able to Make Judgments Based on Aesthetic Together an Integrated Perception of the Meaning of Beauty Through the Accumulation of Aesthetic Experiences.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الفنية
|a الفنون التشكيلية
|a فن النحت
|a الذوق الجمالي
|
| 700 |
|
|
|9 488273
|a العيساوي، أميرة سعيد محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 034
|m ع34
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 700 |
|
|
|a السيد، إبراهيم أحمد أحمد
|g Alsayed, Ibrahim Ahmed Ahmed
|e م. مشارك
|9 122888
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-034-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 911430
|d 911430
|
