| LEADER |
05593nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1489575 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 488780
|a الحسين، فائزة الطيب حضر حاج
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتدريب معلمي المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم (محلية أم درمان)
|
| 260 |
|
|
|a ام درمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 264
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2549
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لوضع تصور مقترح لتدريب معلمي المرحلة الثانوية في جانب النمو المهني، والنمو الأكاديمي منها (التخطيط وتنفيذ الدرس، وإدارة وضبط الصف، وطرائق التدريس والأنشطة، والوسائل التعليمية، وأساليب التقويم المستخدمة) وفي جانب النمو الثقافي والاجتماعي، وتكون مجتمع الدراسة من عدد (1286) معلما ومعلمة؛ وعدد (40) موجها بمرحلة التعليم الثانوي بمحلية أم درمان، وتمثلت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الثانوي بمحلية أم درمان والبالغ عددهم (200) معلما ومعلمة وعدد (21) موجها، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة والمقابلة كأدوات أساسية، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية)، وتوصلت الدراسة لأهم النتائج التالية، هنالك العديد من الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية في جانب النمو المهني؛ والأكاديمي منها التخطيط وتنفيذ الدرس، وإدارة وضبط الصف، وطرائق التدريس والأنشطة، والوسائل التعليمية، التقويم، وفي جانب النمو الثقافي والاجتماعي، كما يرغب أفراد عينة الدراسة في قيام دورات تدريبية تربوية من أهمها: (التخطيط للدرس وتنفيذ الدرس، وإدارة وضبط الصف، وطرائق التدريس والأنشطة والوسائل التعليمية، والإدارة التربوية، وأساليب القياس والتقويم) كذلك يرغب أفراد عينة الدراسة في قيام دورات تدريبية من أهمها: مهارات استخدام الحاسوب والسبورة الذكية، اللغة الإنجليزية، ويسهم الإعداد والتدريب في رفع وتنمية وتطوير مستوى القدرات والأداء لدى المعلمين، ويعمل على ترقية الكفايات العامة والخاصة لديهم، ويساعد ربط الاحتياجات التدريبية بالحاجات الحقيقية لمعلمي المرحلة الثانوية ومجالاتهم وتخصصاتهم، وفي تطوير وتنمية قدراتهم وأدائهم، كما أوصت الدراسة بضرورة وضع أهداف للبرامج التدريبية وصياغتها بصورة إجرائية، وأن تكون قابلة للقياس والتقويم، وضرورة أن يتولى مسئولية التدريب مدربون أكفاء ويفضل أن يكونوا من أعضاء هيئة التدريس والخبراء والمختصين في مجال التدريب، وأهمية ربط الاحتياجات التدريبية بالحاجات الحقيقية لمعلمي المرحلة الثانوية ومجالاتهم وتخصصاتهم وميولهم ورغباتهم واهتماماتهم. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: ضرورة وضع أهداف للبرامج التدريبية وصياغتها بصورة إجرائية وأن تكون قابلة للقياس والتقويم، العمل على تحديث البرامج التدريبية المقدمة من خلال المناهج والبرامج التي تقدم في وسائط متعددة والتي تشمل التعيينات الدراسية والحقائب التعليمية والحلقات الدراسية والزيارات الميدانية والدورات المهنية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريب المعلمين
|a معلمو المدارس الثانوية
|a التخطيط التربوي
|a السودان، أم درمان
|a البرامج التدريبية
|
| 700 |
|
|
|9 421223
|a آدم، آدم إسحق حامد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2549-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 911944
|d 911944
|
