| LEADER |
05149nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1661633 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2017.82989
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، سحر محمد علي
|q Mohammed, Sahar Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 308488
|
| 242 |
|
|
|a The Accreditation of Teacher Training Programs:
|b Challenges and Options
|
| 245 |
|
|
|a اعتماد برامج إعداد المعلم:
|b تحديات وخيارات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 241 - 276
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Education is one of the priorities of countries' policies and programs at all levels, of both developed and developing. The essence of the future global conflict is, in fact, educational competition. The comparative studies and international experience have shown that the real mechanism of progress is education; education is the main driver of the knowledge society. Since the teacher is an influential axis in the educational process and has the greatest burden in the success and achievement of its goals, so the interest towards preparing him well during his educational stages is reflected on his professional performance. This prompted most countries of the world to reconsider their educational structure, carefully review their programs, and introduce accreditation for their academic programs as an input to the development of those programs. \nProgramme accreditation relies on the application of advanced methods and aims at the improvement and continuous development and achieving the highest possible levels of practices, processes, results, and services. While the adoption of teacher preparation programs is important, and despite some attempts to achieve the accreditation of teacher training programs, there is a range of challenges that prevent it from being achieved. \nTherefore, the current research will try to identify the most important of these challenges. The research finally presents attempts to find solutions to achieve accreditation for teacher preparation programs.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 520 |
|
|
|a يعد التعليم من أولويات سياسات وبرامج الدول على كافة مستوياتها، المتقدمة منها والنامية، فجوهر الصراع العالمي في المستقبل هو في حقيقته تنافس تعليمي، وقد أثبتت الدراسات المقارنة والتجارب الدولية أن آلية التقدم الحقيقية هي التعليم؛ فالتعليم يعد بمثابة المحرك الرئيس لمجتمع المعرفة؛ ونظرا لأن المعلم يعد المحور المؤثر في العملية التعليمية ويقع عليه العبء الأكبر في نجاحها وتحقيق أهدافها، لذا فإن الاهتمام بإعداده إعدادا جيدا خلال مراحل دراسته ينعكس على أدائه المهني، الأمر الذي دفع معظم دول العالم إلى إعادة النظر في بنيتها التعليمية، والمراجعة الدقيقة لبرامجها والأخذ بنظام الاعتماد لبرامجها الأكاديمية كمدخل لتطوير تلك البرامج.\nفالاعتماد البرنامجي يعتمد على تطبيق أساليب متقدمة ويهدف إلى التحسين والتطوير المستمر وتحقيق أعلى المستويات الممكنة في الممارسات والعمليات والنتائج والخدمات، ومع أهمية اعتماد برامج إعداد المعلم وعلى الرغم من وجود بعض المحاولات المبذولة لتحقيق اعتماد برامج إعداد المعلم، إلا أنه توجد مجموعة من التحديات التي تحول دون تحقيقه.\nلذا، سيحاول البحث الحالي التعرف على أهم هذه التحديات، كما يعرض البحث في النهاية محاولات إيجاد حلول لتحقيق الاعتماد لبرامج إعداد المعلم.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a إعداد المعلمين
|a الاعتماد الأكاديمي
|a كليات التربية
|a الجامعات المصرية
|
| 692 |
|
|
|a الاعتماد
|a برامج إعداد المعلم
|a التحديات
|
| 700 |
|
|
|a محمود، يوسف سيد
|g Mahmoud, Youssef Sayed
|e مشرف
|9 312514
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 001
|m ع7, ج1
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 007
|x 2682-4523
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، علا عبدالرحيم
|g Ahmed, Ola Abdel Raheem
|e مشرف
|9 69448
|
| 856 |
|
|
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_82989.html
|u 0649-007-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 912180
|d 912180
|
