ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة مديري المدارس في مر...>الوصف

مدى ممارسة مديري المدارس في مراحل التعليم العام لدورهم في تنمية المعلمين مهنياً

العنوان المترجم: The Extent of Practice of School Principals in the General Education Stages for their Role in Developing Teachers Professionally
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل مغيرة، محمد بن إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 99 - 142
DOI: 10.21608/JFUST.2017.83273
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 912273
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | التنمية المهنية | النمو المهني | الإدارة المدرسية | مديري المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | مديري المدارس | الإدارة المدرسية | النمو المهني للمعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى ممارسة مديري المدارس في مراحل التعليم العام لدورهم في تنمية المعلمين مهنيا في محافظتي حوطة بني تميم والحريق وذلك من وجهة نظر مديري تلك المدارس. كما سعت إلى تعرف مدى اختلاف وجهة نظر مديري تلك المدارس تجاه ممارسة دورهم في تنمية المعلمين مهنيا تبعا لمتغيرات الدراسة (الخبرة في التعليم - الخبرة في الإدارة المدرسية - المرحلة الدراسية). ولتحقيق هذا الغرض قام الباحث بتصميم استبانة تتضمن المجال المعرفي ومجال المتابعة ومجال التدريب ومجال الاتصال والعلاقات الإنسانية. وتم تطبيق الاستبانة على عينة الدراسة من مديري المدارس الحكومية في إدارة التربية والتعليم في محافظتي حوطة بني تميم والحريق والبالغ عددهم (38) مديرا. وكشفت نتائج الدراسة عن أن مدير المدرسة يمارس دوره في تنمية المعلم مهنيا بدرجة دائما وبمتوسط حسابي عام للمجالات الأربع الذي بلغ (3.35) مما يدل على اهتمام وسعي مديري المدارس نحو نمو المعلمين مهنيا. وقد حصل مجال الاتصال والعلاقات الإنسانية على الترتيب الأول يليه مجال المتابعة ثم المجال وأخيرا مجال التدريب. وأكدت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى ممارسة مديري المدارس لدورهم في تنمية المعلمين مهنيا في جميع مجالات الدراسة باختلاف المرحلة الدراسية التي يعملون أو باختلاف عدد سنوات خبرتهم في الإدارة المدرسية أو باختلاف عدد سنوات خبرتهم في التعليم، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجال المعرفي بين مديري المدارس المتوسطة ومديري المدارس الابتدائية وذلك لصالح المدارس الابتدائية.

The present study aimed to reveal the extent of school principals' practice in the general education stages of their role in teachers' professional development in the governorates of Hotat Bani Tamim and Al Hariq, from the point of view of the principals of these schools. It also sought to know the extent of the different points of view of these schools' principals towards the exercise of their role in teachers' professional development according to the variables of the study (experience in education - experience in school administration - school stage). To achieve this purpose, the researcher designed a questionnaire that includes the knowledge field, the field of follow-up, the field of training, the field of communication, and human relations. The questionnaire was applied to the study sample of (38) government school principals in the Education Department in the governorates of Hotat Bani Tamim and Al-Hariq. The results of the study revealed that the school principal exercises his role in developing the teacher professionally, with a permanent degree, with a general arithmetic average for the four fields, which amounted to (3.35), indicating the interest and pursuit of school principals towards the professional growth of teachers. The field of communication and human relations ranked first, followed by the field of follow-up, then the field of knowledge, and finally the field of training. The results of the study confirmed that there are no statistically significant differences in the extent of school principals' practice of their role in developing teachers professionally in all fields of study, according to the school stage they work, or by the difference in the number of years of their experience in school administration or by the difference in the number of years of their experience in education, while there are statistically significant differences in the field of knowledge between middle school principals and primary school principals in favor of primary schools.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.