ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على متعة التعلم في تعزيز الدافعية والمشاركة الأكاديمية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Joyful Learning on Enhancing Motivation and Academic Engagement among Primary School Children with Reading Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: محمد، أمال احمد مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Amaal Ahmed Mostafa
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 114 - 163
DOI: 10.21608/mtkh.2018.182595
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 915544
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | صعوبات التعلم | الإرشاد النفسي | المشاركة الأكاديمية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الممتع | الدافعية للتعلم | المشاركة الأكاديمية | صعوبات تعلم القراءة | Joyful Learning | Motivation for Learning | School Engagement | Reading Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

883

حفظ في:
المستخلص: تعد صعوبات التعلم من المشكلات الأساسية التي تواجهها مدارسنا، ويمكن الحد من أخطارها عن طريق برامج التعليم العلاجي، كما يمكن إدخال متعة التعلم أو التعلم للمتعة في إطار مثل هذه البرامج وهو ما يمكن أن يكون له آثار إيجابية في هذا الإطار. ويهدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على متعة التعلم في تعزيز الدافعية والمشاركة الأكاديمية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (12) تلميذا تتراوح أعمارهم بين 10-11 سنة بمتوسط عمري (6-10) وانحراف معياري (1، 2) من محافظة الشرقية، وتم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية قوام كل منهما (6) تلاميذ، وتم استخدام المنهج التجريبي، وتطبيق مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء، ومقياس المسح النيورولوجي السريع، ومقياس تشخيص صعوبات التعلم في القراءة، ومقياس الدافعية للتعلم، ومقياس المشاركة الأكاديمية، وبرنامج التعليم العلاجي الذي أعدته الباحثة. وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج المستخدم في تحسين مستوى الدافعية للتعلم من جانب أفراد المجموعة التجريبية (الدرجة الكلية والأبعاد المتمثلة في الحماس، والجماعية، والفاعلية الذاتية، والامتثال)، والمشاركة الأكاديمية (الدرجة الكلية والأبعاد المتمثلة في الجوانب السلوكية، والجوانب الوجدانية، والجوانب المعرفية) فضلا عن استمرار فعالية البرنامج بعد انتهائه وخلال فترة المتابعة. وانتهى البحث إلى أهمية تحقيق متعة التعلم في سبيل الحد من أخطار صعوبات التعلم.

Reading learning disabilities are intrinsic disorders faced by children in our schools. Remedial instruction programs especially those with joyful learning are mainly used to treat such disorders. It was aimed to examine the effectiveness of a joyful learning remedial instruction program on enhancing motivation and school engagement among fourth grade children with reading disabilities. Participants were 12 children with reading LD from Zagazig ranging in age from 10-11 years. They were divided into two equal and matched groups i.e. experimental and control. Experimental method was used, and tools used were Stanford- Binet intelligence test, quick neurological screening test, reading LD test, motivation for learning test, and academic engagement test. The last three tests were developed by the author in addition to the joyful learning based- on remedial instruction program. Results revealed that the program used was effective on achieving the settled aims. It was concluded that LD could be successfully treated by joyful learning, and both self- concept and self- esteem could be raised as a result. Hence, engagement and cooperation would appear.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.