| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحسين الكفاءة الاجتماعية وخفض سلوك التنمر المدرسي لدى التلاميذ المتنمرين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية من خلال إعداد برنامج قائم على الإثراء النفسي وفقاً لأبعاد نموذج "سيد عثمان"، وتكونت عينة الدراسة من (56) تلميذاً وتلميذة من المتنمرين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمدارس مدينة بنها، واشتملت أدوات الدراسة على اختبار الذكاء المصور واختبار الفهم القرائي واختبار "بندر جشطلت" البصري الحركي ومقياس "وكسلر" لتحديد ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى المقاييس الخاصة بمتغيرات ومقياس "وكسلر" لتحديد ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى المقاييس الخاصة بمتغيرات الدراسة وهما مقياسي التنمر المدرسي والكفاءة الاجتماعية، وقد قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين (تجريبية – ضابطة) حيث طبق البرنامج على تلاميذ المجموعة التجريبية، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في جميع أبعاد الكفاءة الاجتماعية باستثناء بعد القيادة لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد التنمر المدرسي في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجات المجموعة الضابطة.
This study aimed to improve social efficiency and reduce the behavior of bullying at school among primary school bully students with learning difficulties through developing a program based on psychological enrichment according to the dimensions of the model, "Sayed Osman". The study sample consisted of 56 male and female bully students with learning difficulties in primary education schools in the city of Benha. The instruments of the study included the Perceived Intelligence Test, Reading Comprehension Test, Bender Gestalt Visual Motor Test, and the Wechsler Intelligence Scale for identifying learning disabilities, as well as the measures for the study variables; both school bullying and social efficiency scales. The study sample was divided into two groups (experimental - control) where the program was applied to the students of the experimental group. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in (social efficiency - school bullying) in favor of the average of the experimental group on the social efficiency scale and for the average score of the control group on the school bullying scale.
|
