ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق التعليم المدمج في...>الوصف

معوقات تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: Obstacles Of The Application Of Blended Learning In The Secondary Stage In Kuwait From The Point Of View Of Teachers
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العجمي، سارة علي حمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): .Alajmi, Sarah A
مؤلفين آخرين: العرفج، عبير محمد عبداللطيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: آذار
الصفحات: 46 - 55
DOI: 10.36752/1764-007-003-005
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 918425
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم المدمج | التعليم الثانوي | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التعليم الإلكتروني | التعليم وجها لوجه | Blended learning | traditional learning | e-learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

322

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على معوقات تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بمحافظة مبارك الكبير في دولة الكويت للعام الدراسي 2015-2016، كما هدف إلى الكشف عن الدلالات الإحصائية للفروقات في استجابات المعلمات، التي تعزى لمتغيري التخصص والخبرة، وتكون مجتمع البحث من معلمات المرحلة الثانوية في جميع التخصصات بمحافظة مبارك الكبير، وتم اختيار عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها (60) معلمة، واعتمد البحث على استبانة صممتها الباحثة لهذا الغرض تكونت من (32) فقرة، وتم تحليل البيانات تحليلا وصفيا باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وتوصل البحث لنتائج كان من أبرزها: - من أهم المعوقات المتعلقة بالمعلمات: كثرة الأعمال الفنية والإدارية الملقاة على عاتق المعلمة، وطول الوقت والجهد المبذول في التخطيط والإعداد للتعليم المدمج. - من أهم المعوقات المتعلقة بالطالبات: التأثير السيئ لاستخدام الإنترنت على اتجاهات الطالبات ومعتقداتهن، وعدم توافر مهارات التعلم الذاتي لدى الطالبات. - من أبرز المعوقات التربوية: صعوبة عملية تقويم وقياس مستوى الطالبات أثناء تطبيق التعليم المدمج. - من أهم المعوقات الإدارية: عدم توافر حوافز تشجيعية للمعلمات لتطبيق التعليم المدمج، بالإضافة إلى عدم توفر البنية التحتية التي تدعم التعليم المدمج داخل الفصول الدراسية. - من أهم المعوقات التقنية: عدم توافر مقررات إلكترونية للمواد الدراسية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات تعزى لاختلاف التخصص. وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول محور المعوقات المتعلقة بالمعلمات فقط، والتي تعزى لاختلاف الخبرة. قدم هذا البحث عدة توصيات من أهمها: ضرورة عمل تقييم شامل لمدى فاعلية التعليم المدمج في دولة الكويت، بالإضافة إلى زيادة وعي المجتمع بالتعليم المدمج.

The aim of this research is to identify the obstacles of the application of blended learning in the secondary stage in Mubarak Al-Kabeer Governorate in Kuwait for the academic year 2015-2016. The aim of this research is to reveal the statistical significance of the differences in the responses of the teachers due to the variables of specialization and experience. The research community consisted of secondary stage teachers in all majors in Mubarak Al-Kabeer Governorate. A random sample of 60 teachers was selected. The research was based on a questionnaire designed by the researcher for this purpose. It consisted of (32) items. The data were analyzed descriptively using the statistical package software Of Social Sciences (SPSS). The results of the research were the most prominent: - One of the most important obstacles related to the teachers is the large number of technical and administrative works entrusted to the teacher, and the length of time and effort spent in planning and preparation for blended learning. - One of the most important obstacles related to female students is the bad influence of the Internet on the attitudes and beliefs of female students and the lack of self-learning skills among female students. - One of the most prominent educational obstacles is the difficulty of evaluating and measuring the educational level of female students during the implementation of blended learning. - The most important administrative obstacles are the lack of incentives for teachers to implement the blended learning, in addition to the lack of infrastructure that supports blended learning within the classroom. - One of the most important technical obstacles is the lack of electronic courses for school subjects. - There were no statistically significant differences between the averages of the responses of the teachers due to the different specialization. - There are statistically significant differences between the average responses of the sample of the study group on the axis of obstacles related to teachers only, which are related to the difference of experience. This study presented several recommendations, the most important of which is the necessity of conducting a comprehensive assessment of the effectiveness of the blended learning in Kuwait as well as raising the awareness of the community about blended learning.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.