| LEADER |
04667nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1669791 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol12iss3pp504-523
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a السناني، محمد بن خليفة
|g Al-Sinani, Mohammed Khalifa
|e مؤلف
|9 121831
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مقترح في اكتساب معلمي الكيمياء للصف الحادي عشر مهارات تكوين مشكلات كيميائية مفاهيمية وحلها
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Proposed Training Program for Grade 11 Chemistry Teachers to Acquire Chemistry Conceptual Problem Posing and Solving Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 504 - 523
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current study was to investigate the effectiveness of a proposed training program for grade 11 chemistry teachers to enhance their chemistry conceptual problem posing and solving skills. The sample was based on one group of sixteen chemistry teachers from various schools in the Dakhelyah Governorate of the Sultanate of Oman. They were ponded training in a three day workshop on how to pose and solve chemistry conceptual problems, by using the proposed strategies suggested by the researchers. Pre and post chemistry conceptual problem posing and solving tests were applied to the sample of the study designed by the researchers. The results demonstrated statistically significant differences at (α = 0.05) on chemistry conceptual problem posing and solving skills, among chemistry teachers between pre and post tests in favor to post tests. Recommendations and suggestions were provided based on the findings.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي مقترح في اكتساب معلمي الكيمياء للصف الحادي عشر مهارات تكوين المشكلة الكيميائية المفاهيمية وحلها. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي الذي تكوّن من مجموعة تجريبية واحدة، حيث تكونت من 16 معلما ومعلمة لمادة الكيمياء الذين يُدرّسون الصف الحادي عشر بمدارس محافظة الداخلية بسلطنة عمان. طُبق عليهم برنامج تدريبي في كيفية تكوين المشكلة الكيميائية المفاهيمية وحلها، لمدة ثلاثة أيام في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2016م، كما طُبق عليهم اختبار في تكوين المشكلة الكيميائية المفاهيمية واختبار آخر في حل المشكلة الكيميائية المفاهيمية من إعداد الباحثين. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في مهارات تكوين المشكلة الكيميائية المفاهيمية ومهارات حل المشكلة الكيميائية المفاهيمية لدى معلمي الكيمياء عند مستوى الدلالة (0,05) بين المتوسطات الحسابية للتطبيقين القبلي والبعدي ولصالح التطبيق البعدي. وأخيرا قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي أسفرت عنها.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم ما بعد الأساسي
|a تدريس الكيمياء
|a معلم الكيمياء
|a المشكلات الكيميائية المفاهيمية
|a مهارات حل المشكلة
|a التدريب التربوي
|a البرامج التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج تكوين المشكلة
|a مهارات تكوين المشكلة الكيميائية المفاهيمية
|a مهارات حل المشكلة الكيميائية المفاهيمية
|a استراتيجية حل المشكلة
|b Problem Posing Model
|b Chemistry Problem Posing Skills
|b Chemistry Problem Solving Skills
|b Problem Solving Strategy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج12, ع3
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 012
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|a أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس
|g Ambosaidi, Abdullah bin Khamis
|e م. مشارك
|9 181893
|
| 856 |
|
|
|u 0523-012-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 922050
|d 922050
|
