| LEADER |
04121nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1670873 |
| 024 |
|
|
|3 10.32894/1911-012-001-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a داؤد، ظفر حاتم فضيل
|g Fadeel, Dhafar Hatim
|e مؤلف
|q Dawood, Zafar Hatem Fadil
|9 495200
|
| 242 |
|
|
|a The Cognitive Approach (independence - Dependence) and Its Relation to Absence of Mind Among the Students of The Faculty of Education, University of Mosul
|
| 245 |
|
|
|a الأسلوب المعرفي (الاستقلال - الاعتماد) وعلاقته بالشرود الذهني لدى طلبة كلية التربية بجامعة الموصل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كركوك
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى قياس الأسلوب المعرفي (استقلال – اعتماد) والتعرف على مستوى الشرود الذهني، والعلاقة بينهما لدى طلبة كلية التربية بجامعة الموصل تبعاً لمتغيرات الجنس والتخصص والصف الدراسي، وتحقيقاً لأهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الأسلوب المعرفي المعد من (يوسف، 2011) ومقياس الشرود الذهني المعد من (إبراهيم، 2007)، وتم استخراج الصدق الظاهري والثبات بطريقة إعادة الاختبار لكلا المقياسين فبلغ معامل الثبات لمقياس الأسلوب المعرفي (0.80) ومعامل الثبات لمقياس الشرود الذهني (0.84) وعولجت البيانات احصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومن أهم ما أشارت إليه النتائج أن طلبة كلية التربية لا يتمتعون بالأسلوب المعرفي (استقلال - اعتماد) ولا يوجد علاقة دالة احصائيا بين الأسلوب المعرفي والشرود الذهني تبعاً لمتغير التخصص وفي ضوء النتائج تقدمت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to measuring the cognitive style (dependent/ independent), recognizing the level of distraetility as well as the relationship between them to the college students of education university mosul, according to the variables of gender, specialization and the classroom in the students of Sciences, College of Education, University of Mosul. To achieve the aims of the research, the researcher adopted the scale of cognitive style proposed by (Yousif, 2011) and the scale of distraetility proposed by (Ibraheem, 2007). Face validity and reliability were accounted by Test-testing both scales. The reliability coefficient of the cognitive style scale was (0.80) while the coefficient of the distraetility scale was (0.84). The data collected were statistically treated using the T test for a single sample and two independent samples and Person's correlation coefficient. The results showed that the students do not have the cognitive style , dependent r independent, and there is no statistically significant relation between the cognitive style and distraetility according to the variable of specialization only. In the light of these findings, the researcher presented a number of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a الأسلوب المعرفي
|a الشرود الذهني
|a كلية التربية
|a جامعة الموصل
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Kirkuk University Journal- Humanity Studies
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ kirkūk. Al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج12, ع1
|o 1911
|s مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية
|v 012
|x 1992 - 1179
|
| 856 |
|
|
|u 1911-012-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 923280
|d 923280
|
