| LEADER |
10574nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1671865 |
| 024 |
|
|
|3 10.32894/1911-006-001-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، إيمان حمد شهاب
|g Ahmed, Iman Hamad Shehab
|e مؤلف
|9 348470
|
| 245 |
|
|
|a أسس تقويم مخرجات الدروس العلمية في درس التربية الرياضية من قبل الطالب المطبق: بحث وصفي
|
| 246 |
|
|
|a Founded Calendar Output Practical Lessons in a Lesson Physical Education by the Student Applicable Research and Descriptive
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كركوك
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 222 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a وتعد طرائق تدريس التربية الرياضية سلوكا فرديا يختلف أدائها من شخص إلى أخر حيث يتمكن المعلم من خلال هذه الطرائق إيصال المادة إلى ذهن المتعلم مع مراعات الفروق الفردية بين التلاميذ من خلال استخدام أكثر من طريقه في إيصال المادة التعليمية وأن أفضل تلك الطرق هي التي تتمكن من تحقيق أكثر من غرض في وقت واحد. أن عمليه التقويم في مجال التربية الرياضية تهدف إلى التعرف على مدى أستفاده المتعلم من المناهج الرياضية التعليمية. ويمكن الإشارة إلى أن الضعف الحاصل في مخرجات الدروس العملية يرجع إلى ضعف حال الدروس العملية وقصور عمليات التقويم التي تجري بالشكل الذي هي عليه الآن. لذلك ومن خلال خبرة الباحثون في مجال التدريس والإشراف على المطبقين في الدروس العملية لا حضوا إن الأمر يستلزم تطوير عملية التقويم لمراقبة جودة العملية التعليمية للدروس العملية حتى يتمكن الطالب المطبق من أن يتخذ الإجراءات الكفيلة للحد من تدني مخرجات العملية التعليمية للطلبة المطبقين، فضلا عن عدم وجود تقويم محدد لدرجة الطالب المعلم. هدف البحث إلى التعرف على أسس تقويم مخرجات الدروس العملية لطرائق تدريس التربية الرياضية من قبل الطالب المطبق. فرض البحث هناك نسب متفاوتة لتقويم الدروس العملية لطرائق تدريس التربية الرياضية من وجهة نظر الطالب المطبق. تم استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لحل مشكلة البحث كونه يلائم طبيعة المشكلة المراد حلها ويعرف المنهج الوصفي على أنه "وصف الظاهرة التي ندرسها وتحديد الوضع الحالي لها، والتعرف على جوانب القوة والضعف ومدى الحاجة لإحداث التغيرات". تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية كون أن طلبة المرحلة الرابعة / صباحي / قسم التربية الرياضية / كلية التربية الأساسية للعام الدراسي ٢٠٠٧ -٢٠٠٨ يدرسون مادة ط. ت. التربية الرياضية فضلا عن تطبيقهم العملي من الفصل الدراسي الثاني والبالغ عددهم ٥٤ طالب. وقد تم استبعاد الطلبة الذين رسبوا من العام السابق في مادة ط. ت. التربية الرياضية والبالغ عددهم ٩ طلاب وأصبح العدد النهائي لعينة البحث ٤٥ طالب وهم يكونون ٨٣% من مجتمع الأصلي للبحث. بعد الاطلاع على العديد من الدراسات الشاملة والاستعانة بالمراجع والمصادر الحديثة فضلا عن أراء ذوي الخبرة والكفاءة عمل الباحثون على أعداد استمارة استبانة الاستنتاجات 1- انعدام وجود كتاب منهجي يقف عائقا في تفهم الطلبة للدروس العملية لدرس التربية الرياضية. 2- إن الأسلوب الذي يستخدمه مدرس مادة طرائق تدريس التربية الرياضية له دور كبير في تزويد الطالب بالمعلومات العلمية والنظرية التي تساعد المطبق في الدروس العملية. 3- إن ميل الطلبة المطبقين نحو مادة طرائق تدريس التربية الرياضية جاء بناء على رغبتاهم واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس في مجال التربية الرياضية. 4- إن عدم لقاء الطلبة المطبقين مع إدارة القسم دوريا يعد غير محفز للنهوض بدرس طرائق التدريس. التوصيات 1- التأكيد على تعليم المطبقين أهم الاتجاهات والمستحدثات في ط.ت. التربية الرياضية في مجال التربية الرياضية. 2- ضرورة إن يكون هناك محاضرات لجميع الطلبة يستدعي بها تدريس حاملي الشهادات العليا في كليات التربية الرياضية لإلقاء المحاضرات العملية والنظرية. 3- إيجاد وسائل تعليمية وأفلام تدريبية تعرض على الطلبة المطبقين لمساعدتهم على تفهم المادة المطروحة في الدرس. 4- ضرورة إن تكون هناك لقاءات دورية مع الإدارة لمعرفة المعوقات التي تواجه الطلبة الطلبات المطبقين والعمل على تجاوزها.
|
| 520 |
|
|
|b The methods of teaching physical education performance of individual behavior that is different from person to person, since they can the teacher through the delivery of these modalities article to the learner's mind, taking into account individual differences between students through the use of more than one way in the delivery of educational material and to the best of these methods are able to achieve more than one purpose at one time. That the evaluation process in the field of mathematical education aims to identify the extent to which the learner of Mathematical education. It may be noted that the weakness in the output-winning practical lessons due to the weak case of the practical lessons and inadequate assessment processes, which are the form in which it is now. Therefore, through the experience of researchers in the field of teaching and supervision applied to the practical lessons urged that the matter does not need to develop the evaluation process to control the quality of the educational process of practical lessons so that students applied to take the measures necessary to reduce the output of low educational process for students applied, as well as the absence of calendars, so the student teacher. The research aimed at Identified on the basis of a calendar Output practical lessons of physical education teaching methods by the student applied. Imposing look There are varying proportions to assess the practical lessons of physical education teaching methods from the viewpoint of the student applied. Descriptive approach was used screening method to solve the research problem as suits the nature of the problem to be solved and descriptive method known as "describing the phenomenon we are studying, and determine the current situation and identify which are the strengths and weaknesses and the need to make changes." Research sample was selected in the manner the fact that the students deliberate phase IV / Morning / Department of Physical Education / College of Basic Education for the academic year 2007 - 2008 study material i. T.. Physical Education as well as their application in practice of the second semester of the 54 students. Have been excluded students who flunked the previous year in an article i. T.. Physical Education, and the number of 9 students and became the final number of the research sample of 45 students and they will be 83% of the community of the original search. Having reviewed the many studies and the use of cross references and have worked on the numbers Questionnaire Form Conclusions 1. The lack of a textbook is an obstacle to the understanding of the practical lessons students to study physical education. 2. The method used by the Tutor of physical education teaching methods have a significant role in providing students with scientific and theoretical help applied in practical lessons. 3. The tendency of students applied to material teaching methods of physical education was based on Rgbtahm and attitudes towards the teaching profession in the field of physical education. 4. The failure to meet students applied periodically with management of the Section is not a catalyst for the advancement of studying the methods of teaching. Recommendations 1- Emphasis on teaching applied to the most important trends and innovations in i. T.. Physical Education in the field of physical education. 2- That there should be lectures for all students requires the teaching of university graduates in the faculties of physical education to take a practical and theoretical lectures. 3-Find means of educational and training films was applied to the students to help them understand the material before the lesson. 4-That there should be regular meetings with management to find out the obstacles facing students applied and work to overcome them.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الرياضية
|a الطلبة المطبقين
|a مخرجات التعلم
|a التقويم التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 495991
|a حسين، سكينة شاكر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 012
|e Kirkuk University Journal- Humanity Studies
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ kirkūk. Al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج6, ع1
|o 1911
|s مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية
|v 006
|x 1992 - 1179
|
| 700 |
|
|
|a عاشور، إسماعيل عبد زيد
|g Al Zaid, Ismail Abd
|e م. مشارك
|9 270361
|
| 856 |
|
|
|u 1911-006-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 924308
|d 924308
|
