| LEADER |
04909nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1671878 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2018.60955
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 485640
|a حافظ، ليلى عبدالرزاق إسماعيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الفلسفة المثالية من منظور تربوي إسلامي
|
| 246 |
|
|
|a The Idealistic Philosophy from an Islamic Educational Critical Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 249 - 281
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عنوان الدراسة: الفلسفة المثالية من منظور تربوي إسلامي. هدف الدراسة: نقد فلسفة أفلاطون المثالية من منظور تربوي إسلامي والكشف عن أسسها الفكرية وتحليلها. المنهج: اعتمدت الدراسة على استخدام المنهج الوصفي والمنهج التحليل الفلسفي. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: 1- أن مصادر التربية الإسلامية هي النبع الأصيل للمعرفة والفكر الإنساني، مما يسهم في توجيه فكر الأمة الإسلامية ومناضلة الفكر الفلسفي الوافد من الغرب. 2- إن الأسلوب النقدي التحليلي هو الأمثل لدراسة الفلسفات الغربية من منظور تربوي إسلامي، لأنه يضع المعالم الواضحة للفلسفة الإسلامية في نظرتها للإنسان والكون والقيم والأخلاق والمعرفة، مما يبين المنهج السليم لسلوك الفرد والمجتمع. 3- إن العقيدة الإسلامية هي الغاية المنشودة من الوجود الإنساني منذ بداية وحتى نهايته كما خرجت الدراسة بعدة توصيات أوصت الباحثة بها وهي: 1- تحديد معايير ثابتة مستنبطة من القرآن والسنة لتحليل ونقد الفلسفات الغربية الدخيلة ومواجهة التحديات الفكرية ومعتقداتها الفاسدة. 2- صناعة المفكرين والمربين المعتزين بعقيدتهم وتراثهم الفكري الإسلامي والدفاع عن التربية الفكرية الإسلامية بشتى الأساليب العلمية الصحيحة. 3- ربط النشء المسلم بجذوره الأصيلة منذ نعومة أظافره، وهو دور جميع المؤسسات التعليمية النظامية وغير النظامية في المجتمع المسلم.
|
| 520 |
|
|
|b Study Title: The Idealistic philosophy from an Islamic educational critical perspective Study Objectives: Criticism of Plato's idealistic philosophy from an Islamic educational perspective, as well as identifying and analyzing its intellectual fundamentals. The study utilized both the descriptive and the philosophical analysis approaches. The researcher reached the following Main Findings: 1- The Islamic education sources are the core of human knowledge and intellect, which contributes in guiding the Islamic nation's ideology and fen off the Western philosophical intellect. 2- The analytical criticism method is the best to study the Western philosophies from an Islamic educational perspective; as it sets clear features of Islamic Philosophy in its perception of mankind, the universe, values, ethics and knowledge, which shows the proper approach to individual and society's behavior. 3- The Islamic faith is the ultimate goal of human existence since the beginning till the end. The researcher presents the following Key Recommendations: 1- Identify consistent standards derived from the Holy Quran and the Sunna of the Prophet to analyze and criticize Western philosophies and face intellectual challenges and corrupt convictions. 2- Create intellectuals and educators with appreciation and pride in their faith, doctrine and heritage of Islamic intellectual, as well as an urge to defend the Islamic intellectual education in various scientific methods. 3- Build a connection for young Muslims to their roots since infancy; this is the role of all regulatory and non- regulatory educational institutions in the Muslim community.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الفلسفي
|a الفلسفة المثالية
|a أفلاطون
|a التربية الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 115
|m مج29, ع115
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-029-115-008.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_60955.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 924317
|d 924317
|
