ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام نمط حل المشكلات في التواصل الاجتماعي عبر الشبكة بالفيسبوك على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة بعفيف

العنوان المترجم: The Impact of Using the Problem-Solving Pattern in Social Networking via Facebook on The Development of Creative Thinking Skills of Gifted Students in Intermediate Stage in Afif
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، بندر بن مطر بن ماطر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 215 - 260
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 924353
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Problem Solving Pattern | Social Communication Through Network | Creative Thinking | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة أثر التواصل الاجتماعي عبر الشبكة (الفيسبوك) كحل للمشكلات على تنمية مهارات التفكير الإبداعي على الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة في محافظة عفيف من خلال اختبار تورنس للتفكير الإبداعي مقارنة بالطريقة التقليدية والتي تتمثل في المحاضرة والنقاش. وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق البحث على عينة بلغ عددها 22 طالبا من الطلاب الموهوبين والمسجلين في مركز الموهوبين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة عفيف بما نسبته 25% من الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة. وقد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين منها (11) طالبا كمجموعة تجريبية تم التواصل معها لحل المشكلات في الوحدة الاثرائية عبر الشبكات الاجتماعية (الفيسبوك)، و(11) طالبا تم التواصل معهم بالطريقة التقليدية لحل المشكلات من خلال المحاضرة والنقاش. وقد كانت أداة البحث عبارة عن اختبار تورنس للتفكير الإبداعي وهو محكم مسبقا وتم التأكد من صدقه وثباته قبل تطبيقه فعليا على مجموعتي البحث. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) بين متوسط أداء طلاب المرحلة المتوسطة الذين تعرضوا لطريقة التدريس باستخدام نمط حل المشكلات في التواصل الاجتماعي عبر الشبكة (بالفيسبوك) قائم على نموذج الحل الإبداعي للمشكلات، ومتوسط أداء الطلاب من نفس المستوى الذين لم يتعرضوا للتدريب، وذلك على اختبار التفكير الإبداعي وأبعاده الأربعة: طلاقة، مرونة، أصالة، إفاضة ولصالح الطلاب الذين تعرضوا لطريقة التدريس باستخدام نمط حل المشكلات في التواصل الاجتماعي عبر الشبكة بالفيسبوك (المجموعة التجريبية). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة، تم صياغة عدد من التوصيات: دعوة واضعي ومخططي المناهج المدرسية للاستفادة من شبكات التواصل الاجتماعي (بالفيسبوك) في تنفيذ بعض خبرات المناهج الدراسية. تبني نموذج الحل الإبداعي للمشكلات (CPS) كأحد الخيارات المحتملة لتنمية كلٍ من التفكير الإبداعي في تدريس المفاهيم العلمية، في بعض المواقف التعليمية التعلمية، لدى طلاب المرحلة المتوسطة. استخدام المعالجة التجريبية الخاصة بهذه الدراسة في إجراء المزيد من الدراسات حول تنمية كلٍ من التفكير الإبداعي لدى فئات أخرى من الطلاب. إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على مراحل أخرى وبحث أثر هذا النموذج على متغيرات أخرى مثل حل المشكلة العلمية، اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها، الاتجاهات نحو العلم، والتحصيل. إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة على مراحل أخرى وبحث أثر هذا النموذج على تنمية مهارات أخرى للتفكير الإبداعي مثل الحساسية تجاه المشكلات، وإضافة التفاصيل.

This research aimed at identifying teh social communication effect through network (Facebook) as problems solving on developing teh talented students creative thinking skills in intermediate stage schools in Afif by Torrance test of creative thinking in comparison wif teh traditional method, which represented in lecturing and discussion. Teh research relied on quasi-experimental curriculum by applying teh study on a 22 students as a sample of teh talented ones who are registered in teh talents center of teh Afif educational directorate which represent 25% of teh intermediate stage talented students. Teh students also were divided into two groups one of them was 11 students as an experimental group and communication has been wif it to solve problems in enrichment unit through teh social networks (Facebook). Teh other group was 11 students, which has been communicated wif using teh traditional method for problem solving by lecturing and discussion. Teh tool of teh research was teh Torrance test of creative thinking, and it has been confirmed that such test is reliable and valid before applying it substantially on teh research groups. Teh study reached important result from which: there is a statically significant difference in teh level (0.05-a) between teh intermediate students performance average who had been exposed to teh teaching method using problem solving pattern in teh social communication through network (Facebook) rely on teh creative solving sample for teh problems , As well as teh average of students performance from teh same level, yet not exposed to training on testing teh creative thinking wif it's four dimensions: fluency, flexibility, originality and expanding for also teh students who had been exposed to teh teaching method where teh problem solving pattern is used in teh social communication by teh network Facebook (teh experimental group). In light of teh study results, this study recommends a number of recommendations including:  Encouraging teh curriculum authors and planners to benefit from social communication networks (Facebook) in implementing some curriculum experiences.  Adopting teh creative problems solving sample (CPS) as one of teh potential choices to improve teh creative thinking in teaching teh science theories as well as some teaching and learning situations for teh intermediate stage students. Using teh special experimental processor of this study in conducting more studies on enhancing teh creative thinking of other students categories. Conducting similar studies to this study which concerned about other grades and searching teh effect of such sample on other variables such as: - solving teh science problem, gaining and keeping science concepts, attitudes toward learning and collection. Conducting similar studies to this study which concerned about other stages and searching teh effect of such sample on promoting other skills of creative thinking such as:- sensitivity toward problems and teh addition of details.

ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة