| LEADER |
06635nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1672365 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MUJA.2017.108473
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زهو، عفاف محمد توفيق
|g Zhou, Afaf Mohamed Tawfiq
|e مؤلف
|9 233971
|
| 242 |
|
|
|a Training the Future School Teacher in Light of The Requirements of The Knowledge Society
|
| 245 |
|
|
|a إعداد معلم مدرسة المستقبل في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 329 - 357
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى عرض وتحليل الأدوار المتجددة لمعلم مدرسة المستقبل في ضوء المستجدات والمتغيرات العالمية المتسارعة للانتقال إلى مجتمع المعرفة. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بمراجعة الأدبيات التربوية ذات الصلة بالموضوع وذلك من خلال عدة محاور: ملامح مدرسة المستقبل، مجتمع المعرفة ومتطلباته، اختيار وأعداد وتقويم معلم مدرسة المستقبل في إطار متطلبات مجتمع المعرفة، التحديات التي تعوق النظام التربوي ومؤسسات إعداد المعلم لتطوير برامج أعداده والارتقاء بكفاياته الأكاديمية والمهنية والشخصية. وكيفية مواجهة عصر المعلومات وتقنياته ومجتمع المعرفة واقتصاديات. ومن نتائج الدراسة: 1. التعليم ضرورة بقاء وأمن قومي وهو المدخل لمواجهة المستجدات والمتغيرات العالمية وانعكاساتها السلبية، وبناء إنسان يمكنه التفاعل والتجاوب مع عصر اقتصاديات المعرفة ومواجهة التنافسية الدولية. 2. تقدم ونهضة المجتمعات وتطورها مرهون بنوعية الجهود المبذولة في مجالات التنمية البشرية. 3. يتطلب مجتمع المعرفة شخصيات إنسانية متكاملة ذات قدرات فائقة مما يستوجب تغيير رؤية ورسالة وأهداف المؤسسات التعليمية. 4. تقوم مدرسة المستقبل على التربية المتكاملة والمستمرة والمتجددة للمتعلمين في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. 5. يتطلب إعداد معلم مدرسة المستقبل في مجتمع المعرفة البحث عن أفكار نوعية إبداعية لتطوير كفاياته واستثمار إمكاناته وتوجيه طاقته نحو التفوق والتميز. 6. يحتاج معلم مدرسة المستقبل إلى تركيبة من السمات والخصائص والمهارات للقيام بأدواره المتنوعة والمتطورة وذلك من خلال وضع ضوابط ومعايير لاختياره وإعداده وتدريبه. 7. وجود حاجة ملحة إلى تطوير مستمر لبرامج مؤسسات إعداد المعلم لمواجهة التطورات العالمية واقتصاديات المعرفة. 8. تمثل سرعة التطورات التكنولوجية وتعاظم دور المعرفة وتكنولوجيا المعلومات وتنامي الاحتكار التقني وبطء استجابة مؤسسات المجتمع وفي مقدمتها المؤسسة التعليمية عائقا جوهرياً نحو تأسيس مجتمع المعرفة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to review and analyze the renewal roles of future school teacher in the light of the rapid changes all over the world to reach knowledge society. To achieve this, aim the researcher reviewed the literatures related to the study through many dimensions: Firsts Features of future school. Second, requirements of knowledge society . Third, choosing, preparing, and evaluation of future school teacher. Fourth, challenges that obstacle the educational system and foundations of teacher education to develop his preparation and training programs and enhance his academic, vocational and personal competencies. Finally, how to face information age and knowledge economy society. result of the study: 1. Education should remain a national security and the entrance to the face of new developments and global variables and negative repercussions, and build a human can interact with and respond to the era of knowledge economics of international competitiveness and face. 2. progress and renaissance and development of societies depends on the quality of the efforts made in the areas of human development. 3. knowledge society requires integrated with superior capabilities of a human figures, which requires changing the vision, mission and objectives of educational institutions. 4. The School of the Future on Integrated and continuing education and renewable for learners in the light of the requirements of a knowledge society. 5. requires the preparation of future school teacher in the knowledge society search for ideas to develop innovative quality Kavita and investment potentials and directing his energies towards excellence. 6. needs teacher school of the future to me a number of features and characteristics and skills to do the diverse and evolving his roles, and through the development of regulations and standards for the selection and preparation and training. 7. there was an urgent need to continuously develop programs for teacher preparation institutions to cope with global developments and knowledge economies. 8. represents the speed of technological developments and the growing role of knowledge and information technology and the growing technical monopoly and slow response institutions of society, particularly the educational institution represents a fundamental obstacle to the establishment of a knowledge society.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a مجتمع المعرفة
|a استشراف المستقبل
|a تكنولوجيا المعلومات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Ǧāmiʻaẗ Al-Minufiyyaẗ
|l 001
|m مج32, ع1
|o 0263
|s مجلة كلية التربية
|v 032
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|n https://muja.journals.ekb.eg/article_108473.html
|u 0263-032-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 924787
|d 924787
|
