| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الشراكة الأسرية في تفعيل التعليم الشامل من خلال التعرف على جوانب الشراكة بين أسر الطلاب ذوي الإعاقة والمدارس في ظل التعليم الشامل، وطرق تفعيل تلك الشراكة، والنتائج المرجو تحقيقها جراء تفعيلها، إضافة إلى التعرف على المعوقات التي يمكن أن تحول دون تفعيل شراكة مثمرة. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثتان منهجية مراجعة الأدبيات لمجموعة من التقارير والدراسات السابقة إبان العقد الماضي في مجال التعليم الشامل عموما والشراكة في التعليم الشامل على وجه الخصوص، إضافة إلى رصد مجموعة من القوانين والتشريعات الدولية والمحلية، وتناول بعض التجارب الرائدة من حيث التشريع والتطبيق. وقد خلصت الدراسة إلى أهمية دور الشراكة في تفعيل التعليم الشامل وتحسين المخرجات التعليمية. كما قدمت هذه الدراسة مجموعة من التوصيات المقترحة التي قد تسهم في تحسين دور الشراكة في منظومة التعليم الشامل في المملكة العربية السعودية، ومن أهمها: إعادة صياغة الدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة، والتأكيد على تمكين الأسر من المشاركة في تعليم أبنائهم من ذوي الإعاقة وتقديم الضمانات الإجرائية لذلك، إضافة إلى ضرورة تفعيل نظام مساءلة لمتابعة مدى تفعيل الشراكة وآليات تنفيذها، وعقد الدورات التثقيفية والتدريبية لقادة المدارس والمهنيين وأسر الطلاب والمجتمع، وذلك تفعيلا لمبادرة وزارة التعليم "شراكة المدرسة مع الأسرة والمجتمع ١٤٣٨- 1439هـ"، وتماشيا مع رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠.
The current study aimed to identify the role of family partnership in implementing inclusive education by identifying aspects of the partnership between families of students with disabilities and schools in light of inclusive education, ways to activate that partnership, and the desired results to be achieved as a result of its activation, in addition to identifying the obstacles that could prevent the activation of a fruitful partnership. To achieve this goal, the two researchers used the literature review methodology for a set of previous reports and studies during the past decade in the field of inclusive education in general and partnership in inclusive education in particular, in addition to monitoring a set of international and local laws and legislation, and addressing some of the pioneering experiences in terms of legislation and application. The study concluded the importance of partnership in implementing inclusive education and improving educational outcomes. This study also presented a set of suggested recommendations that may improve the role of partnership in the comprehensive education system in the Kingdom of Saudi Arabia. The most important of which are: reformulating the organizational and procedural manual for special education, emphasizing the empowerment of families to participate in the education of their children with disabilities, and providing procedural guarantees for this, in addition to the need to implement an accountability system to monitor the extent to which partnership is activated and the mechanisms for its implementation, and holding educational and training courses for school leaders, professionals, and families of the student and society, in order to activate the initiative of the Ministry of Education, “the school’s partnership with the family and society, 1438-1439 AH”, and in line with the vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
