| LEADER |
05522nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1678792 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 110843
|a الرشدان، لبنى حسين محمد
|g Al Rashdan, Lubna Hussain
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفكير الناقد في فكر ابن تيمية
|
| 246 |
|
|
|a Critical Thinking of ibn Tayyemiah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك فيصل
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول هذا البحث تحليلا لجانب مهم من شخصية الإمام ابن تيمية، يعكس ما تمتع به من منهجية علمية غاية في الدقة والموضوعية في تعامله وإصداره الأحكام النقدية على قضايا وشخصيات عصره الذي امتلأ بالمتناقضات والفتن. وقد تضمن البحث الإشارة إلى مفهوم التفكير الناقد في التربية الإسلامية، ومن ثم منهج ابن تيمية في إصدار الأحكام النقدية الذي قام على قاعدة وأصل تشكلت لديه من خلالها معايير وأسس لممارسة التفكير الناقد للقيام بعملية الإصلاح، وتمثلت تلك القاعدة في اعتماد العلم والعدل في نقد الآخرين والحكم عليهم. ثم تناول البحث أبرز معالم الشخصية المفكرة الناقدة لابن تيمية، وهي الإخلاص ومراعاة شروط وآداب الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر ومراعاة الأولويات، والتأني في إصدار الأحكام، من خلال التمييز بين الرأي والحقيقة والعناية بالأدلة والبراهين ومحاولة الوصول إلى الحقيقة بطرق صحيحة، وتعريف المشكلة بوضوح، والموضوعية والبعد عن العوامل الذاتية، والفصل بين الحكم على الأفكار وبين الحكم على الأشخاص، والانفتاح على أفكار الآخرين وتقبل ما كان منها موافقا للحق، وعنايته بالمصادر، والحرص على تأليف القلوب واجتماع الكلمة والإصلاح. وانتهى البحث باستخلاص خصائص المفكر المسلم الناقد من خلال شخصية ابن تيمية ونهجه في التفكير الناقد، وتمثلت هذه الخصائص في: البعد الإيماني الأخلاقي والبعد البحثي العلمي وأخيرا البعد النفسي. وأوصى البحث بتعزيز ثقافة النقد المنهجي لدى المسلمين، وتفعيل منهج التفكير الناقد في التربية والتعليم وفق قواعد وأسس إسلامية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study addressed an important aspect of Imam Ibn Tayyemiah’s personality, which reflects the objectivity, and accuracy of his scientific mythology. Such methodology was applied in all of his critical judgments concerning the issues and figures of his disturbed and contradicted era. The study discussed the context of critical thinking in Islamic education followed by Ibn Tayyemiah’s approach. Such approach for making judgments was based on clear standards and basics of practicing critical thinking to reach reforming process. Knowledge and justice were the basis of criticizing others and judging them. The work focused on the main characteristics of Ibn Tayyemiah’s critical personality including; devotion, acknowledging the elements of calling for good, prohibiting bad, considering priorities, and carful judgment. These characteristics were evident in discriminating between facts and opinions, considering proves and evidences, achieving truth correctly, clearly defining problems, objectivity and abandoning subjectivity, separating between judging ideas and judging persons, openness to other’s ideas and accepting what is appropriate, paying attention to resources, and working on coherence between people. The study concluded with eliciting some of the critical Muslim scholar characteristics through the study of Ibn Tayyemiah’s personality and his approach in critical thinking. These characteristics fall within moral spiritual, scientific, and psychological dimensions. The work recommends that critical approaches should be developed within Muslims in addition to activating this approach in the educational curricula according to Islamic bases.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الإسلامي
|a التفكير الناقد
|a الأحكام النقدية
|a التربية الإسلامية
|a ابن تيمية، أحمد بن عبدالحليم بن عبدالسلام، ت. 728 هـ.
|
| 692 |
|
|
|a الأحكام النقدية
|a خصائص المفكر المسلم
|b Characteristics of Muslim Scholars
|b Critical Judgment
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Scientific Journal of King Faisal University - Humanities and Management Sciences
|f Al-Migalat al-ilmayat li-Gamiat al-Malik Faisal
|l 002
|m مج18, ع2
|o 0185
|s المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
|v 018
|x 1319-6944
|
| 856 |
|
|
|u 0185-018-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 931997
|d 931997
|
