| المستخلص: |
الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج الكورت (الإدراك -الإبداع) في تنمية مفهوم الذات لدى أطفال صعوبات القراءة من خلال التدريب. المنهج والإجراءات: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي، أسلوب (المجموعات المتكافئة). العينة: أجريت الدراسة عينة قوامها 20 تلميذا وتلميذة، من تلاميذ الصف السادس الابتدائي وتنقسم هذه العينة الكلية إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها 10 تلاميذ بواقع (5 ذكور، 5 إناث)، والأخرى ضابطة وعددها 10 تلاميذ بواقع (5 ذكور، 5 إناث). الأدوات: مقياس صعوبات القراءة من بطارية المقاييس التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية، إعداد فتحي مصطفى الزيات (2008)، ومقياس صعوبة الإدراك البصري من بطارية المقاييس التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية، إعداد فتحي مصطفى الزيات 2008، ومقياس صعوبة الإدراك السمعي من بطارية المقاييس التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية، إعداد فتحي مصطفى الزيات 2008، ومقياس استنفورد بينية الصورة الخامسة، تعريب وتقنين صفوت فرج 2011. المعالجة الإحصائية: Whitney Test. Mann لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج، واختبار ويلكوكسون لحساب دلالة الفروق قبل وبعد تطبيق البرنامج لدى المجموعة التجريبية، واختبار "ت" للعينات المستقلة دلالة الفروق بين ذوي التحصيل الدراسي المرتفع وذوي التحصيل الدراسي المرتفع لمادة القراءة. النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ورتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في مفهوم الذات بعد تطبيق البرنامج على الدرجة الكلية وكذلك الدرجات الفرعية في اتجاه أفراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج على الدرجة الكلية والدرجات الفرعية في اتجاه القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد الذكور والإناث في المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج على أبعاد المقياس والدرجة الكلية، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على الدرجة الكلية والدرجات الفرعية.
Objectives: This current study’s purpose is to vestigate the effectiveness of CORT program (perception- creativity) for developing self- concept among children with reading difficulties through training. Sample: The present study is administered on sample consistent of (20) male/ female 6th grade primary students, being divided into two equal groups, the experimental group (10 students (5 Male& 5 Females)) and the control group (10 students (5 Males& 5 Females)). Method: The study uses the quasi- experimental method, using the (equivalent groups) approach. Instruments: Scale of Dyslexia- Battery of Diagnostic Scales for Developmental and Academic Learning Disabilities (by Fathy Moustafa El- Zayat, 2008), Scale of Visual Perception Difficulty- Battery of Diagnostic Scales for Developmental and Academic Learning Disabilities (by Fathy Moustafa El- Zayat, 2008), Scale of Auditory Perception Difficulty- Battery of Diagnostic Scales for Developmental and Academic Learning Disabilities (by Fathy Moustafa El- Zayat, 2008), and Scale of Stanford Binet- Fifth Version (Arabized and coded by Safwat Farag, 2011). Statistical Processing: Mann- Whitney Test, Wilcoxon Test, and T. Test. Results: There are significant statistical differences between average scores of the experimental group and the control group, regarding the post¬ application on dimensions of self- concept scale and the full score, in favor of the experimental group, There are significant statistical differences between average scores of the experimental group pre/post application of each dimension the self concept scale, in favor of the post measurement, There are no significant statistical differences between average scores of the experimental group regarding the post application on each dimension of the self- concept scale dimensions and the full score, There are no significant statistical differences between average scores of the experimental group post/ Follow up measuring on each dimension of the self- concept scale dimensions and the full score
|
