أثر طريقة بالنسكار وبراون في التحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Palincsar and Brown Method of Achievement for Intermediate among Second Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الآداب |
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | الجنابي، عمار هادي محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | فليح، على العيبى (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع126 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الشهر: | أيلول |
| الصفحات: | 366 - 391 |
| DOI: |
10.31973/aj.v1i126.68 |
| ISSN: |
1994-473X |
| رقم MD: | 932492 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
16
| LEADER | 10518nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1679258 | ||
| 024 | |3 10.31973/aj.v1i126.68 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 350971 |a الجنابي، عمار هادي محمد |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر طريقة بالنسكار وبراون في التحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط | ||
| 246 | |a The Impact of Palincsar and Brown Method of Achievement for Intermediate among Second Grade Students | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية الآداب |c 2018 |g أيلول |m 1439 | ||
| 300 | |a 366 - 391 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who study the material determined according to the Palincsar and Brown method and the grades of the control group students who study the same subject according to the usual method in achievement test The current research is determined by the average second-grade students in the middle and secondary schools of the General Directorate of Education in the governorate of Baghdad / Al-Rusafa for the academic year 2016- 2017 and the three chapters of the content of the mathematics book for the second intermediate grade for the academic year 2016- 2017 2015, To achieve the goal of the research, the researcher used the experimental design based on the two groups (experimental and control) equal partial control and the method of conducting the test tribal and remote, and chose the sample of students from the second grade intermediate in the middle of the new dawn to apply the research experience, The sample of the sample was (67) randomly distributed, randomly selected (B) to represent the experimental group, which would be studied according to the Bensak and Brown method. The number of students was 34, while the E randomly selected to represent the control group, The number of students was 33, and before the actual teaching was started, the students were statistically compensated by using the t-test for two independent samples and a square as in some variables, such as the age of months calculated and months of mathematics in the final exam for the first class of the academic year (2016- 2017), and previous knowledge in the article Aaziat, and matrix Ravn to measure intelligence, test scores and sports communication before the experiment, and did not appear there were statistically significant between the two groups in these variables differences. (154) behavioral objectives based on the content of the mathematics book scheduled for the second intermediate grade presented to a group of experts and specialists. After that, the researcher prepared model plans in teaching the subjects of the experiment in the style of Palincsar and Braun method for the experimental group students and in the traditional way for the students of the control group, presented to a group of experts and specialists. The researcher studied the two research groups himself, which lasted a full course. In order to achieve the objective of the research and its zero hypotheses, the preparation of two tools is required. The first is an achievement test prepared by the researcher in mathematics (the specific subject). It consists of (40) objective test subjects of the multiple choice type with four alternatives. The test paragraphs were distributed in the light of a test map at levels The three (recall, assimilation, application) of the classification of Bloom in the field of knowledge, and was verified the validity and stability and characteristics of cykometric by calculating the coefficient of difficulty and force discrimination and the effectiveness of alternatives to the wrong paragraphs (40) paragraph was characterized test entirely valid and reliable as well as the level of difficulty and discrimination of its paragraphs, which were all within the acceptable difficulty and discrimination term. Search results for: students of the experimental group are more likely to have their peers in the control group in the achievement test. In the light of the results of the research, the researcher concluded that teaching according to the Bensakar and Brown method has a positive effect on increasing the achievement and developing the skills of mathematical communication among the students of the experimental group compared to the normal method of the control group. The researcher believes that training courses should be held for the mathematics teachers to train using the Bensak and Brown method. To train students to use the Bensk and Brown method in different subjects and different stages. The need to pay attention to the development of mathematical communication skills as objectives of teaching mathematics at all levels, Except for the current research aspects, the researcher suggests conducting other studies. | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة إلى معرفة "أثر طريقة بالنسكار وبراون في التحصيل لدى طلاب الصف الثاني المتوسط". وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الرياضيات على وفق طريقة بالنسكار وبراون ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل الرياضي. واختيرت عينة البحث من طلاب الصف الثاني المتوسط من مدرسة (الفجر الجديد للبنين) التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد/ الرصافة الثالثة للعام الدراسي 2016- 2017، وتكونت من (67) طالباً وزعوا لمجموعتين (التجريبية والضابطة) ولتحقيق هدف البحث استخدم التصميم التجريبي المعتمد على المجموعتين (التجريبية والضابطة) ذات الضبط الجزئي وبطريقة إجراء الاختبار البعدي عشوائياً إذ اختيرت شعبة (ب) عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس وفق طريقة بالنسكار وبراون وكان عدد طلابها (34)، بينما اختيرت شعبة (ه) عشوائياً لتمثل المجموعة الضابطة، التي ستدرس وفق الطريقة الاعتيادية وكان عدد طلابها (33)، وقبل بدء التدريس الفعلي كوفئ بين طلاب المجموعتين إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين ومربع كأي في بعض المتغيرات مثل (العمر الزمني، ودرجات الطلاب في مادة الرياضيات في الاختبار النهائي، والمعرفة السابقة في مادة الرياضيات، ومصفوفة رأفن لقياس الذكاء). تم تهيئة المستلزمات الضرورية للبحث والمتمثلة بتحديد المادة العلمية التي ستدرس في التجربة، وصياغة (154) هدفاً سلوكياً عرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين. تم إعداد خططاً انموذجية في تدريس موضوعات مادة الرياضيات فكانت بطريقة بالنسكار وبراون لطلاب المجموعة التجريبية وبالطريقة الاعتيادية لطلاب المجموعة الضابطة، تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين. تم إعداد أداة للبحث هي (اختبار تحصيلي يتكون من (40) فقرة) وتم حساب الخصائص السايكومترية. للأداة واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة وأظهرت النتائج ما يأتي:- - تفوق طلاب المجموعة التجريبية على أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل. وفي ضوء نتائج البحث استنتج ما يأتي:- 1- الأثر الإيجابي لاستخدام طريقة بالنسكار وبراون ساهم في تسهيل فهم الطلاب للمادة العلمية مما أدى إلى زيادة التحصيل لدى طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة. 2- فاعلية طريقة بالنسكار وبراون وأثرها الإيجابي في تدريس مادة الرياضيات لطلاب الصف الثاني المتوسط مقارنة بالطريقة الاعتيادية. ويوصي الباحثان بالآتي: 1- استخدام طريقة بالنسكار وبراون في تدريس الرياضيات لطلاب المرحلة المتوسطة لما لها من أثر فعال على زيادة تحصيلهم في الرياضيات. 2- ضرورة تغيير دور المدرس من ملقن للمعلومات إلى دور موجا ومشرفا ومسهلا ومرشدا ومنظما للعملية التعليمية، ودور الطالب من مستقبلا للمعلومات إلى دور يكون فيه نشطاً في بناء أفكاره ويحاور زملاءه ويتحمل مسؤولية تعلمه وهذا يتطلب استخدام طرق تدريس متنوعة وغير تقليدية تساعد إلى زيادة التحصيل في مجال الرياضيات. 3- ضرورة الاهتمام بتدريب الطلاب المدرسين على استخدام طريقة بالنسكار وبراون في المواد الدراسية المختلفة والمراحل المختلفة. | ||
| 653 | |a الصف الثاني المتوسط |a التحصيل العلمى |a تدريس الرياضيات |a طريقة بالنسكار وبراون | ||
| 700 | |9 500461 |a فليح، على العيبى |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 018 |e Al-Adab Journal |f Al-ādāb |l 126 |m ع126 |o 0739 |s مجلة الآداب |v 000 |x 1994-473X | ||
| 856 | |u 0739-000-126-018.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 932492 |d 932492 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام طريقة بالنسكار وبراون في التحصيل وتنمية الذكاءات المتعددة لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الكيمياء
بواسطة: عاشور، محمد إبراهيم منشور: (2019) -
فاعلية طريقة بالنسكار وبراون في التفكير التركيبي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ
بواسطة: العزاوى، محمد جواد كاظم منشور: (2020) -
أثر استراتيجية بالنسكار وبراون في تنمية الفهم القرائي عند طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الموزانى، مرتوب موسى سعد منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية بالنسكار وبراون في تحصيل مادة طرائق التدريس لدى طلبة كلية التربية وتنمية كفاءتهم الأكاديمية الذاتية
بواسطة: عبدالرضا، عذراء عبدالرحيم منشور: (2022) -
أثر الإعلام بموعد الاختبارات وتكرارها على التحصيل في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الريفي، نوال سليم منشور: (1986)
