ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أوجه التماثل التواصلية بين الت...>الوصف

أوجه التماثل التواصلية بين التداولية والبلاغة والتعليمية في الدرس الجامعي

العنوان بلغة أخرى: The communicative similarities between deliberation, eloquence and teaching in the university lesson
العنوان المترجم: The communicative similarities between deliberation, eloquence and teaching in the university lesson
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: بشوات، إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Beshwat, Ismail
مؤلفين آخرين: العنزي، أحمد محمد صغير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 184 - 204
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 935430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | علماء اللغة العربية | النحو | النحاة | الدراسات اللغوية | البلاغة اللغوية | الدراسات البلاغية | مستخلصات الأبحاث | الترجمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تماثل | تواصل | تداولية | بلاغة | تعليمية | درس جامعي | Symmetry | Communication | Teaching | Rhetoric | University Lesson | Delib Erative
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: مما لا شك فيه أن عنصر التواصل يبقى أحد الشروط الأساسية لنجاح كل ممارسة خطابية أيا كان نوعها، والتي وإن اختلفت في التسمية والمصطلح والمفهوم من خطاب إلى آخر، إلا أن عنصر التماثل والتباين فيها يبقى حاضرا، فكيف يمكن أن نقول لا؟ خاصة إذا تعلق الأمر هنا بالمعارف المتجاورة والمتقاربة على غرار البلاغة والتداولية من جهة، وحقل التعليمية من جهة أخرى كميدان خصب يمكن الاستثمار فيه في مختلف الأنشطة اللغوية وغير اللغوية باعتباره علما قائما بذاته له أهدافه وغاياته ، وعلى الرغم من أن مستوى التماثل في مختلف المكونات المعرفية والتواصلية بين هذه العلوم الثلاثة (البلاغة، التداولية، التعليمية (ليس على مستوى واحد، إلا أن ذلك لم يشكل عائقا يحول دون وجود خصائص وعناصر مشتركة بينها، وهذا يعود أساسا لمستوى التقارب لبعض المفاهيم الأساسية المشكلة لها. فإذا كان التماثل حاضرا بشكل كبير بين البلاغة والتداولية في شقها المعرفي والتواصلي فهذا يرجع بطبيعة الحال إلى التقارب الشديد بين العلمين) البلاغة، التداولية)، فإن حضوره في التعليمية كمفهوم مقابل للتداولية والبلاغة يكون بدرجة أقل، ولكن هذا لا يمنع من وجود عناصر تماثلية ذات صلة بذلك. وانطلاقا من الأبعاد التواصلية والمرجعية لهذه العلوم سنحاول تحديد أهم نقاط التماثل ذات الدلالات التواصلية بين التداولية والبلاغة والتعليمية، ولعل أهمها في ذلك المكون الكلامي والمرتكزات السياقية، والقوة التأثيرية في مختلف مستوياتها ومدى إمكانية الاستفادة منها في الدرس الجامعي.

There is no doubt that the element of communication remains one of the prerequisites for the success of any speech practice of any kind ,which despite the discrepancy of naming ,term and concept from one speech to another, the element of symmetry an explanation remains present. The field of education, on the other hand, as a fertile field can be invested in various linguistic and non-linguistic activities as a stand-alone science with its objectives. Although the level of symmetry in the various cognitive and communicative components between these three sciences (rhetorical, pragmatics , didactics) is not at one level ,it does not make a problem to stand against the existence of similar characteristics and elements in common between them. This is due mainly to the closeness that exists between their notions. If the symmetry exists in a great portion between rhetoric and pragmatics in their knowledge and communication aspects, this refer naturally to the closeness between these two sciences. The existence of symmetry in didactics as a notion for pragmatics and rhetoric is lesser but this doesn't' t forbid the presence of similar elements in relation to that. And from the communicative dimensions and the references of these sciences, we will try to decide upon the pints of similarity which have semantic and communicative notions between pragmatic, didactic and rhetoric. And maybe the most important ones are those of the elements of speech, context and the impact of strength at all levels and to what extinct we can benefit from that in a university lesson.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.