ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Les débats interprétatifs, un...>الوصف

Les débats interprétatifs, un levier pour une compréhension stratégique des textes

العنوان المترجم: Les débats interprétatifs, un levier pour une compréhension stratégique des textes
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Haroun, Zineb (Author)
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 233 - 247
DOI: 10.35645/1711-004-003-018
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 936308
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النقاشات التفسيرية | النصوص السردية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفهوم | النصوص | النقاشات | التفسيرية | استراتيجيات | comprehension | texts | debates | interpretative | strategies | compréhension | textes | débats | interprétatifs | stratégies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الورقة إلى تقديم تقرير حول تجربة أجريت في الصف الخامس ابتدائي، وفقا للمقاربة بالمقارنة بين الممارسات المؤسسية لمفهوم النص، عن إمكانية إدخال النقاشات التفسيرية كممارسة لصالح ظهور مجموعة ثرية من الاستراتيجيات من أجل العمل التفسيري للنص، يكشف تحليل التبادلات حول النصوص السردية ذات مقاومة عن اتباع مناهج متباينة بين الممارسات المؤسسية والممارسات المدرجة ضمن النقاشات التفسيرية، التباينات الملاحظة تكشف، بالنسبة للممارسات المؤسسية، اللجوء للطريقة نحو الأسفل التي سمحت بتعبئة استراتيجيات تفعيلا لمعرفة بينما الاعتماد، بالنسبة للنقاشات التفسيرية، على الطريقة التفاعلية مكنت من استعمال استراتيجيات رفيعة المستوى مثل التكامل، التوقع ونقل المعرفة، هذا الانتشار كان ممكنا بفضل نص واستبيان باعتبارهما وضعية إشكالية وبفضل علاقة تحاورية تمنح المزيد من الحرية لتدخلات التلاميذ ولتسيير مستقل للعملية التفسيرية.

Cette contribution rend compte d’une expérimentation, menée dans des classes de 5e année de primaire et selon une approche comparative avec les pratiques institutionnelles (PI) de la compréhension de l’écrit, sur la possibilité d’introduire les débats interprétatifs (DI) en tant que pratique permettant l’émergence d’un répertoire riche de stratégies qui opère en faveur d’un travail interprétatif du texte. L’analyse des échanges autour de textes narratifs résistants révèle des démarches divergentes pour les pratiques institutionnelles et pour les pratiques inscrites dans les débats interprétatifs. Les écarts relevés montrent, pour les PI, un recours à la méthode descendante qui enclenche la mobilisation des stratégies d’activation des connaissances alors que les DI adoptent une démarche interactive qui a permis de mettre en circulation des stratégies de haut niveau comme l’intégration, l’anticipation et le transfert des connaissances. Cette mise en circulation n’a été possible que grâce à un texte et à un questionnaire considérés en tant que situation-problème, à une relation interlocutive octroyant plus de liberté à la parole des élèves et à une gestion autonome du processus interprétatif.

This contribution reports on an experiment conducted in classes of 5 years primary and according to a comparative approach with the institutional practices of the reading comprehension on the possibility of introducing the interpretative debates as a practice favoring the emergence of a repertoire rich of strategies in favor of an interpretative work of the text. The analysis of the exchanges around resistant narrative texts reveals divergent approaches for the institutional practices and for the practices included in the interpretive debates. The observed discrepancies show the use of the top-down method for IP which promotes the mobilization of knowledge activation strategies while ID adopt an interactive approach that has made it possible to put in circulation high-level strategies such as integration, anticipation and transfer of knowledge. This circulation was only possible thanks to a text and a questionnaire, considered as a situation-problem, a relationship interlocutory granting more freedom to speech of students and an autonomous management of the interpretive process.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.