تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مشكلات لفظ النبر فى الانكليزية...>الوصف

مشكلات لفظ النبر فى الانكليزية مع التركيز على الصيغ المنبورة وغير المنبورة : دراسة تطبيقية للطلاب السوريين فى المستوى المتقدم

العنوان بلغة أخرى: Problems of English Stress Pronunciation with Emphasis on Strong and Weak Forms : A Case Study of Syrian Advanced Learners
العنوان المترجم: Problems of the word Nabar in English with a focus on the formulas and non-evoked: Applied study for Syrian students at the advanced level
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: حجازى، فرح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج40, ع61
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 109 - 125
رقم MD: 936682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الألفاظ اللغوية | اللغة الانجليزية | طلاب الجامعات | جامعة البعث | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تستعرض هذه الدراسة مشكلات لفظ النبر في الإنكليزية التي يواجهها الطلاب السوريون في المستوى المتقدم في قسم اللغة الإنكليزية في جامعة البعث، وتركيزها على الصيغ المنبورة وغير المنبورة يجعل من تلك الصيغ محورها. تدور الدراسة حول عدم قدرة المتعلمين على إتقان اللكنة الأصلية فيما يخص النبر منبثقة من حقيقة أن أغلب المتعلمين لديهم معرفة كافية إلا أن أداءهم لا يتناسب مع كفاءتهم المعرفية. من هنا تقترح الباحثة أن أغلب المتعلمين غير مدركين للدور الذي يلعبه تباين مدى الصوت في جعل الرسالة المقصودة بارزة، كما أنهم لا يدركون التغيير الدلالي والنحوي الذي يسببه أحيانا تغيير النبر. لإثبات فرضيات ومقترحات البحث وبعد الاطلاع على الأدوات المستخدمة من قبل الباحثين السابقين اعتمدت الباحثة على أداتين وهما: استبيان واختبار. استهدف الاستبيان خمسين طالبا وطالبة بينما استهدف الاختبار عشرين من الطلاب السوريين في قسم اللغة الإنكليزية في جامعة البعث بمعدل خمسة طلاب من كل سنة دراسية وجميعهم من المستوى المتقدم بغض النظر عن الفروق الفردية بينهم. أظهرت نتائج الاختبار فشل الطلاب الخاضعين للاختبار في لفظ النبر بطريقة صحيحة وذلك في أغلب الكلمات المقترحة، فضلا عن أنها بينت أيضا اعتماد المتعلمين على اللغة العربية في كل من تحديد النبر وقراءة الكلمات بطريقة مطابقة لتهجئتها. وعكست إجابات الاستبيان إلمام المتعلمين ببعض البنود ذات الصلة بالنبر عموما والكلمات ذات الصيغ المنبورة وغير المنبورة خصوصا على الرغم من أنهم أثبتوا عدم إلمامهم بالنبر في بعض البنود. وهذا ما أثبت إلى حد بعيد اقتراحات الباحثة السابقة فيما يخص الكفاءة العلمية والأداء وعدم قدرة المتعلمين على تطبيق النظريات، أي أنهم غير قادرين على خلق توازن بين الاثنين.

The present study explores, in detail, the problems of English stress pronunciation faced by Syrian advanced learners at the Department of English, Al-Baath University. Its main emphasis on strong-weak form words makes them its core. It revolves around learners' inability to put on the native accent, in what is related to stress, arising from the fact that most learners are knowledgeable enough, yet their performance does not really match their competence. The researcher, thus, suggests that most learners are not aware of the role the varying voice range plays in making the intended message salient nor are they aware of the semantic and syntactic change a stress shift sometimes causes. To prove the research hypotheses and suggestions, and after going over the tools employed by previous researchers, the researcher relied on two tools: a questionnaire and a test. The questionnaire targeted 50 students, while the test targeted 20 Syrian learners at the Department of English, Al-Baath University, an average of 5 students per year. Irrespective of the individual differences among them, they are all advanced. The test results illustrated testes' failure to produce stress correctly in most of the assigned instances. Moreover, it also demonstrated learners' reliance on Arabic when both assigning stress and reading words in a way consistent with their spelling. The questionnaire' responses, however, reflected learners' acquaintance with some items relevant to stress, in general, and weak-strong form words, in particular, although, in other items, they proved their incompetence in stress. This highly confirmed the researcher's earlier suggestions regarding competence and performance and learners' inability to put theory into practice; that is, their lack of success in striking a balance between the two.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.