| LEADER |
03960nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1685072 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1949-000-007-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a حسيني، أبو بكر
|q Husseini, Abu Bakr
|e مؤلف
|9 439235
|
| 242 |
|
|
|a Prosody and Music of Poetry Education: Between Theory and Practice
|
| 245 |
|
|
|a تعليمية العروض وموسيقى الشعر: بين التنظير والممارسة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الشرقي الجزائري
|c 2016
|g ماي
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The rules of phonetics directing the performance of the Arabic language vary from one blog to another. Each blog starts with the specificity of building sounds, forms, and structures. The discourse of Arabic poetry has a phonetic specificity that makes its reader follow its rhythm by adhering to the linguistic characteristics that control it. On that basis, the teaching of Arabic prosody was not focused on theoretical knowledge, which would enable many to accomplish it, but most of all, good interaction with the rhythms of the poetry with the necessary phonetic tools, and on top of it is a sensitive, delicate ear that can pick up the auditory rhythm more and less. This provides the poet, the reader, and the student with renewed opportunities to interact with the language of poetry.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|a إن القوانين الصوتية التي تتحكم في أداء اللغة العربية تختلف من مدونة إلى أخرى، وكل مدونة تنطلق من خصوصية بنائها أصواتا وأبنية وتراكيب، والخطاب الشعري العربي له من الخصوصية الصوتية ما يجعل قارئه ينساق وراء إيقاعه من خلال الالتزام بالخصائص اللسانية التي تتحكم فيه. وبناء على ذلك لم يكن تدريس علم العروض مركزا على المعارف النظرية، مما يستطيع الكثير أن ينجزه، لكن الأهم من ذلك كله هو حسن التفاعل مع إيقاعات الشعر بامتلاك الأدوات الصوتية اللازمة، وعلى رأسها أذن حساسة مرهفة تستطيع أن تلتقط الأوقاع السمعية زيادة ونقصانا، مما يوفر للشاعر والسامع والقارئ والدارس فرصا متجددة للتفاعل مع لغة الشعر.
|
| 520 |
|
|
|d Les lois acoustiques qui régissent le fonctionnement de la langue arabe, varient d’une monclateur à une autre, chaque blog va de sa spécificité constructive des sons et structure. Le discours poétique avait des particularités acoustiques, ce qu’il rend le lecteur traine derrière un rythme à travers un engagement sur des caractéristiques linguistiques qu’elles régissent.\nPar conséquent, l’enseignement de la versification n’a été limité aux savoirs théoriques ce qu’il peut être réalisé. Mais la plus important de cela, c’est la meilleure interaction avec les rythmes de poésie en possédant des outils acoustiques nécessaires, donc en amant, un sens délicat permet d’avoir des traits acoustiques en donnant au poète, le lecteur l’auditeur une nouvelle occasion d’interagir avec le langage poétique.\n
|
| 653 |
|
|
|a العروض والقوافي
|a موسيقى الشعر
|a تدريس اللغة العربية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Adhakira
|f Al-ḏākiraẗ
|l 007
|m ع7
|o 1949
|s الذاكرة
|v 000
|x 2335-125X
|
| 856 |
|
|
|u 1949-000-007-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 938929
|d 938929
|
