ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الآليات الخمس لاكتساب المهارات...>الوصف

الآليات الخمس لاكتساب المهارات اللغوية

العنوان بلغة أخرى: Cinq Mecanismes pour L'acquisition de Competences Linguistiques
المصدر: الذاكرة
الناشر: جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الشرقي الجزائري
المؤلف الرئيسي: زعطوط، حسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaatout, Hussein Mohammed
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 127 - 138
DOI: 10.35156/1949-000-008-007
ISSN: 2335-125X
رقم MD: 938990
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغات | المهارات اللغوية | علم النفس اللغوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

287

حفظ في:
المستخلص: إنّ تعلّم لغة ما يحتاج إلى آليات, وهذه الآليات تختلف باختلاف تصوّر التّعلّم, ويظهر لي أن الآليات الفعالة لتعليم لغة ما تحدّدها عوامل خمس, وهذه العوامل منها ما له علاقة مباشرة بالذهن, لأنّ اللغة قبل أن تكون أداة للتوصل هي وسيلة صوتية مكتسبة, تخضع في اكتسابها إلى تصور معاني الأشياء ثم إسناد هذه المعاني في الذهن أولا لتتشكل في قوالب تركيبية صوتية لغوية تواصلية. وتحتاج هذه المعاني وهذه الإسناد إلى تكرار عملي مستمر يُوصل المتعلّم إلى إتقان مهارات اللغة. ومنها ما له علاقة مباشر بقدرة المتعلّم, وذلك مراعاة لمستويات المتعلّمين وكفاءاتهم, ولتمايز مستوى الأداء الإبداعي في اللغة المتعلّق بالنصوص الراقية عن مستوى التواصل العادي الخاضع لحاجيات المتكلّمين, ومنها ما له علاقة مباشرة بالمُعلم للغة, إذ أنّ المتعلّم للغة لا يتعلّم اللغة فقط, بل يتعلّم المستوى الفكري للغة من معلّمه, فلذلك يجب أن يكون المعلّم قدوة لغويّة لمتعلّم اللغة.

L’apprentissage de la langue nécessite des mécanismes chaque fois différents selon les représentations de l’opération d’apprentissage. A travers le présent article, on a essayé de cerner ces mécanismes qui sont liés à la composante mentale, à la compétence de l’apprenant, voire ceux relatifs à l’enseignant et son rôle dans la formation linguistique et intellectuelle de l’apprenant.

Learning a language needs tools, and these tools vary depending on the perception of learning. It appears to me that effective tools for teaching a language are determined by five factors. These factors include those directly related to the intellect. Because before language is a means of communicating, it is an acquired spoken medium, which in its acquisition is subject to the perception of the meaning of things, and then to assign these meanings in mind first to form in integrated acoustic and communicative language forms. These meanings and attribution require continuous practical repetition that leads the learner to master language skills. These factors include those that have a direct relationship on the ability of the learner, taking into account the levels and competencies of learners, to differentiate the level of creative performance in the language related to high-end texts from the standard level of communication which is subject to the needs of the speakers. Some of these factors are directly related to the teacher of the language, as the learner of the language does not only learn the language but also learns the intellectual level of the language from his teacher. Therefore, the teacher must be a language model for the language learner.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2335-125X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.