ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مدير المدرسة كمشرف تربوي م...>الوصف

دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في التنمية المهنية للمعلمين الجدد في المدارس الثانوية لمديرية التربية والتعليم قصبة إربد

العنوان بلغة أخرى: The Role of the School Principal as Educational Supervisor in the Professional Development of New Teachers in Secondary Schools in the Directorate of Education of Irbid
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الخصاونة، ثابت محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع15
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 34 - 53
DOI: 10.26389/AJSRP.T070418
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 939878
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإشراف التربوى | مدير المدرسة | التنمية المهنية | المعلمين الجدد | المدارس الثانوية | قصبة إربد
كلمات المؤلف المفتاحية:
دور | مدير المدرسة | مشرف تربوي مقيم | التنمية المهنية | المعلمين الجدد | المدارس الثانوية | قصبة إربد | Role | School Headmaster | Resident Educational Supervisor | Professional Development | For New Teachers | Secondary Schools | Irbid
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

286

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في التنمية المهنية للمعلمين الجدد في المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم لقصبة إربد، في مجالات: (التخطيط للتدريس، والتقويم الصفي، والإدارة الصفية، والعلاقات الإنسانية). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمع الدراسة من المعلمين الجدد من الذكور في المدارس الثانوية والبالغ عددهم (170) معلماً للعام الدراسي(2018/2019)، وبعد استبعاد العينة الاستطلاعية البالغ عددها (20) معلماً، تكونت عينة الدراسة من (150) معلماً من المعلمين الجدد الذين تم تعيينهم في بداية العام الدراسي(2018/2019م) من التخصصات والمؤهلات التعليمية المختلفة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث أداة الاستبانة، وتكونت من (32) فقرة توزعت بالتساوي على مجالات الاستبانة الأربعة. وأظهرت النتائج أن دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في التنمية المهنية للمعلمين الجدد لمجالات التنمية المهنية ككل حصل على متوسط حسابي (3.59)، وبدرجة تقدير (متوسطة)، وأما على مستوى المجالات، فقد أظهرت النتائج حصول مجال العلاقات الإنسانية على متوسط حسابي (3.73)، والإدارة الصفية على متوسط (3.72) وكلاهما بدرجة "كبيرة" من التقدير، بينما حصل مجال التخطيط للتدريس على متوسط حسابي (3.47) والتقويم الصفي على متوسط(3.45) وكلاهما بدرجة “متوسطة” من التقدير. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد الدراسة لدور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في التنمية المهنية للمعلمين الجدد تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، والتخصص.

The study aimed to identify the role of the school principal as educational supervisor in the professional development of new teachers in secondary schools in the Directorate of Education of Irbid, in domains of: (planning for teaching, classroom assessment, classroom management and human relations). The study was based on the descriptive approach. The sample of the study consisted of 170 male teachers, and after the exclusion of the sample of (20) teachers, (150) teachers of the new teachers who were appointed at the beginning of the academic year (2018/2019) of different disciplines and educational qualifications. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared the questionnaire, And consisted of (32) paragraphs distributed evenly on the four areas of the questionnaire. The results showed that the role of the school principal as educational supervisor in the professional development of the new teachers of the fields of professional development as a whole obtained an average of (3.59), (medium), At the field level, the results showed that the field of human relations on the average arithmetic (3.73) and grade management on average (3.72) and both with a "large" Both of which have a "moderate" rating, The results showed no statistically significant differences between the estimates of the role of the school principal as educational supervisor in the professional development of new teachers due to the variables of the academic qualification and specialization.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.