ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating Teachers’ Percep...>الوصف

Investigating Teachers’ Perceptions of Web 2.0 Technology Integration

المصدر: مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية
الناشر: جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2
المؤلف الرئيسي: Kichou, Hanane (Author)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 61 - 71
DOI: 10.53418/1726-000-024-033
ISSN: 1112-4776
رقم MD: 940174
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التعليم المدمج | تكنولوجيا التعليم | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج التكنولوجيا | تكنولوجيا الواب 2.0 | دمج الواب 2.0 | آراء الأساتذة | التدريس في القسم | التطبيق في القسم | Technology Integration | Web 2.0 Technology | Teachers’ Perceptions | Web 2.0 Integration | Classroom Instruction | Classroom Practices
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التحري عن أراء الأساتذة حول ما يعرف بالتدريس عن طريق تكنولوجيا الواب 2.0، ومعرفة مدى إلمامهم ووعيهم بنجاحتها في تحسين تعليم اللغة الإنجليزية، فضلا عن بحث المعوقات التي تحول دون دمج هذه التكنولوجيا الحديثة في التعليم. وتحقيقا لهذا الغرض تم اعتماد المنهج الكمي في صورة الاستمارة لجمع المعطيات، وأخذت عينة مكونة من 26 أستاذا في قسم اللغة والأدب الإنجليزي بجامعة محمد لمين دباغين سطيف 02، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معظم الأساتذة على دراية بتكنولوجيا الواب2.0، وعلى فعاليتها في تحسين التعليم، حيث أن أغلب الآراء حولها كانت إيجابية، لكن معظمهم لم يتمكن من استخدامها بسبب عدة عوامل على رأسها نقص الخبرة والمعرفة والتكوين في هذا المجال. إلا أنهم أبدوا بالمقابل استعدادهم في الأخذ بها شريطة القيام بتكوين خاص فيها. وقد تكون هذه الدراسة إحدى السبل في تحقيق ذلك، الأمر الذي سيساعد على تطوير استخدام تكنولوجيا الواب2.0 في التعليم.

The current study investigated teachers’ perceptions of integrating web 2.0 technologies in their EFL classrooms, and the factors hampering its implementation. To this end, the research used a quantitative approach to collect data through the questionnaire. The study sample comprised of 26 teachers at the English Language and Literature Department at Mohamed Lamine Debbaguine University, Setif 2. The results revealed that most teachers know about web 2.0 technologies and are aware of their effectiveness in promoting education. More importantly, their attitudes were highly positive. Notwithstanding, most of these teachers have not integrated any of the web 2.0 tools before due to certain factors. On top of these impediments is the lack of technical knowledge and professional development. Accordingly, teachers showed readiness to integrate web 2.0 in their classes after receiving training on how to successfully accomplish this. The outcomes of the study are estimated to help teachers to enhance the use of web 2.0 technologies in their teaching and learning practices.

L’étude présente vise à étudier les perceptions des enseignants à l’égard de l’intégration du web 2.0 dans leurs classes d’ALE, et les obstacles qui empêchent ces enseignants d’utiliser le web 2.0 dans leurs pratiques de classes. En s’appuyant sur une approche quantitative, un questionnaire a été choisi pour recueillir les données de cette étude. La collecte des données a été assurée par la participation de vingt-six enseignants au Département de la Langue et Littérature anglaise. L’analyse des réponses nous a permis de constater que la plus part de enseignants sont familiers avec la technologie du web 2.0, et qu’ils sont conscients de son efficacité dans l’enseignement de la langue étrangère (L’anglais dans ce cas). Pour ce qui est de l’intégration de cet outil, les enseignants ont révélé qu’ils sont incapables de faire usage de cette technologie en raison de plusieurs facteurs, notamment le manque de l’expérience et de formations dans ce domaine. Néanmoins, les participants ont exprimé leur disposition de faire des formations et d’utiliser cette technologie i des opportunités se présentent. Cette étude, qui contribuera à développer l'utilisation de la technologie Web 2.0 dans l'enseignement, peut être l'une des façons d'y parvenir.
ISSN: 1112-4776

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.