ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الظواهر النحوية والصرفية في كت...>الوصف

الظواهر النحوية والصرفية في كتابي المستوى المبتدئ من سلسلة الأزهر الشريف لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغات الأجنبية

العنوان المترجم: The grammatical and morphological phenomena in my book The novice level of the Al-Azhar Al-Sharif series for teaching Arabic to non-native speakers in the light of modern trends in foreign language teaching
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: شرف الدين، نهلة السيد سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع208
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 49 - 124
DOI: 10.21608/MRK.2019.98706
رقم MD: 941147
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغات الأجنبية | اللغة العربية للناطقين بغيرها | الوسائل التعليمية | التعليم الأزهري | تعليم اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: كشفت الدراسة عن الظواهر النحوية والصرفية في كتابي المستوي المبتدئ من سلسلة الأزهر الشريف لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغات الأجنبية، بالاعتماد على المنهج الوصفي. وسارت إجراءات الدراسة وفق تحليل محتوي الظواهر النحوية والصرفية في كتابي المستوي المبتدئ من سلسلة الأزهر الشريف لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من خلال، قراءة النصوص المقدمة في الدروس لحصر الظواهر النحوية والصرفية المقدمة في الكتابين، وقراءة التدريبات المتضمنة في كتابي المستوي المبتدئ لمعرفة نوع الظواهر النحوية والصرفية المقدمة في كتابي المستوي المبتدئ من سلسلة الأزهر الشريف لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ولمعرفة الفجوات في محتوي الظواهر النحوية والصرفية المقدمة، وتفريغ الظواهر النحوية والصرفية في جداول وحساب نسبة التكرار لكل منها والنسبة المئوية لها لمعرفة التكرارات في محتواها، والاستعانة بكتابي النحو الوظيفي والنحو الواضح لتقويم أساسيات الظواهر النحوية والصرفية في الكتابين، وإعداد مصفوفة المدي والتتابع لبيان الظواهر النحوية والصرفية المقترح تضمنها في الكتابين. وتوصلت الدراسة إلى عدة ملاحظات ومنها، عدم مراعاة بعض الأسس التربوية في بناء الأسئلة التعليمية وتعدد أشكالها فقد جاءت الأسئلة بصورة غير متكافئة وانحصرت في ستة أنماط، وتجزئة الظواهر النحوية والصرفية مثل ضمائر الغائب فلم يُذكر منها إلا الضمير هو وهي، ولا علاقة في الغالب بين النصوص القرائية التي تسبق الظواهر النحوية والصرفية، إذ قد تخلو النصوص التي تسبق الظاهرة من أمثلة للملاحظة، ولا وجود للتدرج في تقديم الظواهر النحوية والصرفية مما يشير إلى تذبذب في التدريب على هذه الظواهر النحوية والصرفية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.