ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Les Pratiques Des Enseignants du Primaire Face Aux Enfants en Difficulte Scolaire : Le Cas de L’usage des Nouvelles Technologies D’Information et de Communication "Etude Comparative Entre la France et L’Arabie Saoudite"

العنوان بلغة أخرى: استخدام التكنولوجيا الحديثة في تدريس أطفال صعوبات التعلم : دراسة مقارنة بين فرنسا والسعوية
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: Al Ghreri, Ahdab Saleh Mohammad
مؤلفين آخرين: Rinaudo, Jean-Luc (Co-Auth)
المجلد/العدد: ع19, ج12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 651 - 683
DOI: 10.21608/JSRE.2018.24089
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 942357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة بين فرنسا والمملكة العربية السعودية فيما يتعلق بممارسات معلمي المدارس الابتدائية التي تواجه الأطفال في الصعوبات التي تواجههم، حالة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة تم التطبيق على عينة من المعلمين من كلا البلدين واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم التعرف منهم خلال ممارساتهم التدريسية على الصعوبات التي تواجه الأطفال أثناء استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة، وفقاً للأجهزة والوسائل وصعوبة المهام العمل وقدراتهم المعرفية والتطبيقية لدى المتعلمين. وأظهرت النتائج التمييز بين النظرية والتطبيق في استخدام التقنيات الحديثة، وأبرز الأسباب هو قلة الاستخدام أو عدم الاستخدام الكامل لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة في المدارس في كلا البلدين. كما أظهرت الدراسة أن هذه الصعوبات اختلفت في عينة الدراسة في الجانب السعودي عن الفرنسي، فإن المعلمين الفرنسيين لديهم عبء عمل أثقل من زملائهم السعوديين. هذا لا يسمح لهم دائما بمتابعة التدريب المخصص لهم في تعليم الطلاب الذين يواجهون صعوبات. من ناحية أخرى، إذا كانت لديهم وسائل تكنولوجية، فهم لا يستخدمونها دائما في الفصل ويجدون عموماً أن المادة قديمة في بعض الأحيان. علاوة على ذلك، يعتقدون أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يمكن أن يكون له تأثيرات محدودة، في الطلاب، من خلال المشاكل الأسرية التي قد يكون لها تأثيرات نفسية. وأوصت الدراسة بتخفيف عبء العمل للمدرسين الفرنسيين، والعمل على تدريب مناسب للمدرسين السعوديين.

Cette étude avait pour but une comparaison des usages des NTIC dans l’enseignement spécialisés aux élèves en difficulté, à travers l’approche de groupes d’enseignants issus des deux contextes. La démarche s’est faite en s’interrogeant sur le sens que pouvait avoir les difficultés qu’évoquent les enseignants dans leurs pratiques en matière d’enseignement aux enfants en difficulté, selon les dispositifs, les moyens, la charge du travail et les formations dont ils disposent. Ce faisant, le travail nous a aussi permis de faire la différence entre le théorique et la pratique dans l’utilisation des technologies modernes, et de mettre évidence les raisons du peu d’utilisation ou à défaut de la non utilisation totale de la technologie de communication et d’information dans les écoles des deux pays. L’étude a montré que les difficultés exprimées dans le discours des enseignants n’ont pas le même sens selon qu’il s’agit du contexte saoudien ou français. En effet, si leurs élèves connaissent des difficultés similaires en matière de lecture et de compréhension, les autres aspects du problème ne se posent de la même manière. En plus, les enseignants que nous avons interrogés ne montrent pas un degré total d’investissement, pour diverses raisons dont, notamment, la charge du travail, pour les enseignants français, ou l’absence de formation appropriées, pour les enseignants saoudiens.

This study aimed to compare between France and Saudi Arabia regarding the practices of primary school teachers facing children in the difficulties facing them, in case of using new ICTs. It was applied to a sample of teachers from both the countries. The researcher used the descriptive analytical method. During their teaching practices the difficulties faced by children while using the new information and communication technology were identified, on the bases of devices and methods and the difficulty of the work tasks and the cognitive and applied abilities of learners. The results showed a distinction between theory and practice in the use of modern technologies, most notably the lack of use or lack of full use of new information and communication technologies in schools in both the countries. The study also found that these difficulties differed in the sample of the study on the Saudi side from the French, the French teachers have a heavier workload than their fellow Saudis. This does not always allow them to pursue their training in teaching students who have difficulties. On the other hand, if they have technological means, they do not always use them in class and generally find that the material is sometimes outdated. Moreover, they believe that the use of ICTs can have limited effects, on students, through family problems that may have psychological effects. The study recommended reducing the workload of French teachers and providing appropriate training for Saudi teachers. This abstract created by Dar Almandumah Inc 2018.

ISSN: 2356-8348