| LEADER |
04865nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1688949 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الخزاعلة، محمد سلمان فياض
|g Al-Khazaaleh, Mohammad Salman Fayyad
|e مؤلف
|9 439130
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الأزمات المدرسية في مدارس محافظة الإحساء والقدرة على الحد منها
|
| 246 |
|
|
|a The Level of School Crises in the Schools of Al Ahsa Province and the Ability to Reduce them
|
| 260 |
|
|
|b جامعة شقراء
|c 2017
|g نوفمبر
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 223
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة التعرف إلى مستوى الأزمات المدرسية في مدارس محافظة الإحساء والقدرة على الحد منها، بالإضافة إلى تحديد الفروق في مستوى الأزمات تبعا لمتغير نوع المدرسة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تصميم استبانة وتطبيقها على مجتمع الدراسة كاملا البالغ (١٥٠) مديرا، وقد تكونت الاستبانة من (٢٠) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: الأزمات النفسية والاجتماعية، الأزمات السلوكية، الأزمات النوعية، إضافة إلى (٦) فقرات هي الطرق والإجراءات التي تحد من مستوى الأزمات المدرسية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الأزمات العام لدى أفراد مجتمع الدراسة كان متوسطا، وأظهرت النتائج أن الأزمات النفسية والاجتماعية احتلت المرتبة الأولى، تلتها الأزمات السلوكية، ومن ثم الأزمات النوعية، وأشارت النتائج - أيضا - إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأزمات المدرسية في مدارس محافظة الإحساء تبعا لمتغير نوع المدرسة في جميع مجالات الأداة والأداة ككل، أما فيما يتعلق بالطرق والإجراءات الفاعلة التي تحد من مستوى الأزمات في المدرسة، فقد أبرزت النتائج أن أول هذه الطرق هي إشراك المدرسة مع مديرية التربية والتعليم في التخطيط والتنظيم وفي التوجيه والمتابعة والتقويم في كل ما يخص العملية التعليمية. بينما أقل هذه الطرق فاعلية هي إعادة التقييم بصفة مستمرة ومنتظمة في كل فصل دراسي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to determine the level of school crises at the schools of al-Ahsa Province, and the ability to reduce them, as well as to determine the differences in the level of crises depending on the schoo- - type variable. To achieve these objectives a questionnaire was prepared and applied to the study population consisting of (150) director. The questionnaire included (20) items distributed on three areas: psychological and social crises, behavioral crises and quality crises, in addition to (6) items representing the methods and procedures that limit the level of school crises. The results indicated that the general crises level among members of the study population was average, and showed that the psychological and social crises were ranked first, followed by the behavioral crises, and then the quality crises. The results indicated also that there were no statistically significant differences in the level of school crises at schools in Al-Ahsa province depending on the type of school variable in all areas and in the tools as a whole. Regarding the methods and procedures that limit the level of crises at the school, the results highlighted the fact that the method that comes first is that about how to involve the school with the Directorate of Education in the planning, organization guidance , monitoring and evaluation of educational processes. While the least method is that of the regular application of the apprisal each semester.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a المشكلات المدرسية
|a إدارة الأزمات
|a التخطيط الاستراتيجي
|a الهيكل التنظيمي
|a المدارس السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الأزمات
|a المدرسة
|a محافظة الإحساء
|b Crises
|b School
|b Al Ahsa Province
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Shaqra university journal
|l 008
|m ع8
|o 1258
|s مجلة جامعة شقراء
|v 000
|x 1658-6549
|
| 856 |
|
|
|u 1258-000-008-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 942856
|d 942856
|
