ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف المثيرات السمعية في...>الوصف

أثر توظيف المثيرات السمعية في تحصيل الرياضيات والاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: Impact Of Using Auditory Stimulation In Mathematics Achievement And Learning Retention Among 4th Primary School Student In Palestine
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: حسونة، إسماعيل عمر علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: اللوح، شاهيناز بكر محمود (م. مشارك), أبو جحجوح، يحيى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: نوفمبر / صفر
الصفحات: 613 - 628
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 944463
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | تدريس الرياضيات | المثيرات السمعية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المثيرات السمعية | المثيرات السمعية الطبيعية | المثيرات السمعية المسجلة | الاحتفاظ بالتعلم | تحصيل الرياضيات | Auditory Stimulation | Reality Auditory Stimulation | Recorded Auditory Stimulation | Retention Learning | Mathematics Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي للكشف عن أثر توظيف المثيرات السمعية في تحصيل الرياضيات والاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، وبلغ عدد عينة البحث القصدية (46) تلميذ وتلميذه من مدرسة الزهراء النموذجية الخاصة، بالمحافظة الوسطى بقطاع غزة، كما تم تطبيق أداة البحث اختبار تحصيل الوحدة التاسعة الموسومة بالكسور العشرية والأعداد العشرية - من كتاب مبحث الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع قبل تجريب المثيرات السمعية (الطبيعية/ المسجلة) وبعدها، وقد أشارت النتائج إلى: وجود فرق إحصائي في متوسطات درجات اختبار تحصيل الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع قبل تجريب المثيرات السمعية، وبعده، ولصالح التطبيق البعدي. وجود فرق إحصائي في متوسطات درجات التطبيق البعدي لاختبار تحصيل الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع تعزى لمتغير تزامن المثيرات السمعية (الطبيعية/ المسجلة)، ولصالح مجموعة المثيرات السمعية الطبيعية. لا يوجد فرق إحصائي في متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين المثيرات السمعية (حقيقية / مسجلة) في التطبيقين البعدي (1) والبعدي (2) المؤجل لدى تلاميذ الصف الرابع.

The current research aimed at finding the impact of the diversity of Auditory Stimulation on the achievement of mathematics and Learning retention of students in the fourth basic grade The intended sample consisted of search (46) male and female students private school in the central Governorate of Gaza Strip, the researcher applied the achievement test of the ninth unit which decimals and decimal numbers. From the Book of mathematics in fourth grade students before experimenting the Auditory Stimulation (Reality /Recorded). The results indicated that There were statistical differences in the average scores of mathematics achievement test in the fourth- grade students pre-and post-experimenting the Auditory Stimulation, for the post application test There were statistical differences in the average degrees of the posttest the math achievement test for fourth graders due to the synchronization of audio - stunts (Reality /recorded), for the real collection of Auditory Stimulation There were no statistical differences in the average scores of the two experimental groups (Reality /recorded) in the post 1 and post 2 deferred application for fourth graders.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.