ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الابتكار التربوي وتكنولوجيات ا...>الوصف

الابتكار التربوي وتكنولوجيات الإعلام والاتصال الحديثة

المصدر: المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: براهيمي، أم السعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Brahimi, Oum Saoud
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 69 - 85
DOI: 10.33850/1808-000-006-004
ISSN: 2537-0812
رقم MD: 944860
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا الإعلام والاتصال | الابتكار التربوي | مجتمع المعرفة | البراديغم التربوي الجديد | التعليم الرقمى
كلمات المؤلف المفتاحية:
وسائل الإعلام والاتصال الحديثة | الابتكار التربوي | مجتمع المعرفة | البراديغم التربوي الجديد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

276

حفظ في:
المستخلص: أصبحت تكنولوجيات الإعلام والاتصال الحديثة من بين المفاهيم التي تشكل عناصر قاعدية بالنسبة للنقاش القائم حول مدرسة الحاضر ومدرسة المستقبل. فالمكانة الحقيقية التي تحتلها هذه الوسائل داخل المجتمع وفعاليتها في عملية التعلم والحصول على المعرفة، أصبحت أهم النقاط التي يدور حولها التفكير، من أجل وضع السياسات التعليمية والاستراتيجيات وطرق التطبيق في الدول المتطورة. فهذا الواقع الجديد الذي فرضته العولمة، دفع بالأنظمة التربوية في معظم الدول العربية إلى توفير هذه الأجهزة داخل المؤسسات التربوية، لكن هل تم إدماجها في الممارسة التعليمية بالمستوى الذي يجعلها وسيلة للوصول إلى المعرفة واستغلالها، وتطبيقها وخاصة إنتاجها؟ نحاول فيما يلي وبالاعتماد على نتائج بعض الدراسات العلمية والكتب العربية والأجنبية التي تطرقت إلى هذا الموضوع، الإجابة على الأسئلة التالية: * كيف يمكن تنمية القدرة على الابتكار التربوي من خلال وسائل الإعلام و الاتصال الجديدة؟ * ماهي متطلبات التعليم في ظل مجتمع المعرفة ؟ ما هو البراديغم التربوي الجديد في ظل اقتصاد السوق؟ * مدى استغلال تكنولوجيات الإعلام والاتصال في الوطن العربي: تجربة الجزائر

New information and communication technologies are nowadays basic concept in the debate on the school of the future. The place of these tools in society and their effectiveness in learning, are the strengths that fuel the reflection around teaching policy, strategies and practice. This new reality has pushed educational systems in developed countries to introduce this competence as an essential element in their school curricula. The Arab countries are therefore called upon to meet the challenge of integrate this tools into their teaching practices as means of access to knowledge, to exploit it, to apply it and to produce it. This mode of use ICT is supposed to develop educational innovation. The question is: How is that possible then?
ISSN: 2537-0812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.