ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الاستماع الاستراتيجي في تح...>الوصف

أثر الاستماع الاستراتيجي في تحسين الاستيعاب الاستماعي الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Strategic Listening on Improving Creative Listening Comprehension of the Upper-Basic Stage Students in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القضاه، مراد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهاشمى، عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 375 - 386
DOI: 10.35516/0102-045-985-021
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945913
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الاستماع الإبداعى | الاستيعاب الاستماعي الإبداعي | الاستماع الاستراتيجى | مهارات الاستماع | المرحلة الأساسية العليا | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الاستماع | الاستماع الإبداعى | الاستماع الاستراتيجى | Listening Skills | Creative Listening | Strategic Listening
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الاستماع الاستراتيجي في تحسين مهارات الاستماع الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. ولتحقيق هدف الدراسة أعدَّ الباحثان اختبا ار بج أزين: اختيار من متعدد وعدد فقراته (20) فقرة، وجزء مقالي مكوّن من خمسة أسئلة، يقيس هذا الاختبار الاستيعاب الاستماعي بمستواه الإبداعي. وتكونت عينة الدارسة من (125) من طلبة الصف العاشر الأساسي اختيروا قصديًا لقرب عمل أحد الباحثينِ من مدرستين تابعتين لمديرية تربية عجلون، بواقع شعبتين من كل مدرسة، واختيرت شعب أفارد الدارسة بالطريقة العشوائية البسيطة فبلغت المجموعة التجريبية (31) طالبًا و(34) طالبةً وبلغت المجموعة الضابطة (30) طالبًا و(30) طالبةً. ودرست المجموعة التجريبية نصوص الاستماع لمدة شهرين وفق إجراءات استراتيجية الاستماع الاستراتيجي، ودرست المجموعة الضابطة نصوص الاستماع بالطريقة الاعتيادية المقررة في دليل المعلم، وطبقَ الاختبار على المجموعتين قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستو الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين تعزي إلى أثر استراتيجية الاستماع الاستراتيجي في تحسين مهارات الاستيعاب الاستماعي الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (α=0.05) لأثر الجنس وجاء لصالح الإناث، ولم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيًا عند مستو الدلالة (α=0.05) في تحسن مهارات الاستيعاب الاستماعي الإبداعي تعزي إلى التفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان عددا من التوصيات.

This study aimed at investigating the effect strategic listening strategy on improving the creative listening skills of Jordanian upper-basic stage Arabic language learners. In order to achieve the purpose of the study, the researchers constructed a test of two sections: A multiple choice of 20 items, and a five open-ended questions. The sample of the study were 125 tenth grade Arabic language learners purposefully chosen from the schools of Ajloun Directorate of Education, two sections from each school. Simple randomization was used to distribute the participants of the study in two sections. The experimental group was 31 male and 34 female students while the control group was 30 male and 30 female. The experimental group was taught the comprehension texts over a period of two months through the strategic listening strategy whereas the control groups were taught the listening texts through the conventional method as suggested in the teacher's book. The study followed the quasi experimental design in term of using pre/posttests. Descriptive statistics and ANCOVA were used to analyze the students’ scores on the pre-test and post-test. The results showed that the experimental group outperformed the control groups (at α ≤ 0.05) in their overall performance on their creative listening skills. Significant statistical differences were also found (at α ≤ 0.05) attributed to gender in favor of the female groups. No statistically significant differences (at α ≤ 0.05) attributed to the interaction of the teaching method and gender were found.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.