ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى فهم طلبة كليات، الطب وال...>الوصف

مستوى فهم طلبة كليات، الطب والعلوم الطبية التطبيقية، والصيدلة، والتمريض، والعلوم، لقضايا التكنولوجيا الحيوية الجدلية في الجامعات الأردنية الرسمية

العنوان بلغة أخرى: Level of Students’ Understanding for Controversial Biotechnological Issues in Faculties of Medicine, Applied Health Sciences, Pharmacy, Nursing and Science in Public Jordan Universities
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، طلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzoabi, Talal
مؤلفين آخرين: بدران، درويش حسن درويش (م. مشارك) , كنعان، أشرف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 404 - 415
DOI: 10.34028/1069-018-003-002
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 946887
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلية العلوم الطبية التطبيقية | التكنولوجيا الحيوية الجدلية | الجامعات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جدل | التكنولوجيا الحيوية | الكليات العلمية | Biotechnology Issues | Controversial | Scientific Colleges
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستوى فهم طلبة كليات الطب، والعلوم الطبية التطبيقية، والصيدلة، والتمريض، والعلوم، في الجامعات الأردنية الرسمية لقضايا التكنولوجيا الحيوية الجدلية، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (400) طالب وطالبة، تم اختيارهم من مختلف التخصصات (80 طالبا وطالبة من كل كلية)، من طلبة السنتين الثالثة والرابعة. وطبق اختبار:" مدى إدراك الطلبة لقضايا التكنولوجيا الحيوية الجدلية"، الذي تم تكوينه من قبل الباحثين، ويتكون من (24) فقرة وفق أنموذج الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، واستخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدم تحليل التباين الأحادي، واختبار (One Sample T- Test)، وأظهرت النتائج بأن مستوى فهم طلبة أفراد عينة الدراسة لقضايا التكنولوجيا الحيوية الجديلة بلغ (13.56)، وهو أعلى من المستوى المطلوب في ضوء العلامة المحك (12)، التي اتفق عليها المحكمون عند مستوى الدلالة (α= 0.05). كما أظهرت النتائج تفوق مستوى طلبة تخصص البيولوجيا، على جميع المستويات لطلبة التخصصات الأخرى: (الطب، والعلوم الطبية التطبيقية، والتمريض، والصيدلة)، في فهم قضايا التكنولوجيا الحيوية الجدلية، وأظهرت كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوي فهم طلبة كل من تخصصات الطب، والتمريض، والصيدلة لقضايا التكنولوجيا الحيوية الجدلية، وتدني مستوى طلبة تخصص العلوم الطبية التطبيقية في فهم قضايا التكنولوجيا الحيوية الجدلية، مقارنة مع مستويات جميع طلبة التخصصات الأخرى عند مستوى الدلالة (α= 0.05). وفي ضوء ذلك انبثق عن هذا الدراسة مجموعة من التوصيات من أبرزها: الاستمرار في تضمين مفاهيم التكنولوجيا الحيوية الجدلية والقضايا الأخلاقية، في الخطط الجامعية لمختلف تخصصات الكليات العلمية خاصة الطبية منها، وتطوير استراتيجيات التدريس التي تناسبها، وإجراء دراسات أخرى تتناول مجتمعات أخري، مثل: كليات الشريعة، والعلوم، والعلوم الإنسانية.

This study aims at investigating students’ understanding level of medical, applied health sciences, pharmacy, nurse and science faculties for controversial biotechnological issues in the official Jordanian universities. Four hundred students from the 3rd and 4th year of the five faculties (eighty students from each college) were enrolled in this study. Students were asked to answer a test which comprised of 24 multiple choice questions each having four choices with a single correct answer. Single variant ANOVA and One Sample T-Test tests were used to analyze the results. The average for all students was 13.56 which was over the level estimated by experts (12). Also, the results showed that the level of students’ understanding in biology was over all other students levels in other disciplines (medicine, applied health sciences, nursing and pharmacy) for controversial biotechnological issues, no statistically significant differences between the level of students’ understanding in the medicine, nurse and pharmacy for controversial biotechnological issues, and the low understanding level of students in applied health sciences for controversial biotechnological issues compared to the levels of all students in other disciplines. It is recommended that the controversial scientific and ethical issues should be included in the curricula of all disciplines in the university plans for the various disciplines in scientific and medical faculties, and to develop teaching strategies suitable for this purpose.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.