| LEADER |
06704nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1692707 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.104942
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدربه، صبرين صلاح تعلب
|g Abdrabu, Sabrin Salah Taalab
|e مؤلف
|9 448532
|
| 242 |
|
|
|a The Scale of Positivity of University Youth in Light of An Integrative Constructive Model of Positivity Norms in Global Trends:
|b An Exploratory Psychometric Study
|
| 245 |
|
|
|a مقياس إيجابية الشباب الجامعي في ضوء نموذج بنائي تكاملي لمعايير الإيجابية في التوجهات العالمية:
|b دراسة استكشافية / سيكومترية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة الحالية إلى استكشاف نموذج بنائي تكاملي لمعايير الإيجابية في التوجهات العالمية في ضوء النظرة التكاملية للأدبيات الكلاسيكية والمعاصرة كمدخل لإعداد أداة لقياس الإيجابية لدى عينة من المراهقين ببعض كليات جامعة القصيم من خلال دراستين فرعيتين : دراسة استكشافية هدفت إلى التعرف على التطور النظري والإمبريقي لمعايير قياس الإيجابية في التراث النفسي السابق والأدبيات النفسية الحديثة ، والمقارنة بينها، واستخلاص أفضلها في ضوء بعض المؤشرات مثل: ملائمتها للمرحلة العمرية للعينة ، حداثتها ، واستقرارها ، وثباتها عبر الثقافات المختلفة . ودراسة سيكومترية هدفت إلى التحقق من مدى تطابق النموذج البنائي التكاملي المفترض لمعايير الإيجابية مع بيانات عينة الدراسة في البيئة السعودية من خلال التحليل العاملي التوكيدي كأحد حالات نمذجة المعادلة البنائية، ثم استخلاص المعايير الخاصة بقياس الإيجابية لدي الشباب الجامعي بمنطقة القصيم، ثم إعداد مقياسا للإيجابية يتمتع بخصائص سيكومترية جيدة (في ضوء النموذج المفترض الذي يحقق مطابقة أعلى). كذلك التعرف على الفروق في الإيجابية وفقا لبعض المتغيرات الديموجرافية الهامة التي أشارت لها الدراسات ذات الصلة وهي: النوع من خلال T.test، التخصص الدراسي، والمستوي الأكاديمي باستخدام تحليل التباين الأحادي على عينة قوامها ( 417 ) طالبا بمعدل ( 109 ) ذكورا، و( 308 ) إناثا من طلاب جامعة القصيم . وأكدت نتائج الدراسة أن النموذج خماسي البنية يحقق مطابقة أفضل مع بيانات عينة الدراسة من النموذج ثلاثي البنية، كما أسفرت عن تمتع مقياس الإيجابية (المبنى في ضوء النموذج الأفضل/ خماسى البنية) بصدق وثبات مرتفعين باستخدام طريقة التجزئة النصفية وطريقة ألفا كرونباخ، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في بعدين من أبعاد الإيجابية والدرجة الكلية في حين وجدت فروقا دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في بعد تقدير الذات لصالح الذكور ، كما لم توجد فروقا دالة إحصائيا بين المستويات الأكاديمية المختلفة في جميع أبعاد مقياس الإيجابية والدرجة الكلية، وكذلك بين التخصصات ذات الطبيعة العلمية وذات الطبيعة الأدبية في جميع الأبعاد والدرجة الكلية.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to develop and determine the psychometric properties of a Positivity Scale of University Youth, and exploring an integrated structural model of positivity norms in light of universal orientations based on the complementary view of classical and contemporary literature as an input to develop a positivity measure for a sample of adolescents from Qassim University. Also, verifying the fitting of the presumed structural model (optimism, self-esteem, satisfaction with life, empathy and effective communication, psychological resilience) with the study sample data through the Confirmatory Factor Analysis. Also, check the differences in positivity according to some important demographic variables (gender, academic specialization, academic level)Using One-Way ANOVA. The study sample composed of (417) students of both gender (308) females representing 74% of the sample size and (109) males representing 26% of the various specialties in the faculties of Qassim University. The results of the study showed that the five-structure model achieved a better fitting with the study sample data than the three-structure model. Also, results showed high validety and stability of positivity measure, but there were no statistically significant differences between males and females in the dimensions of positivity and total score, except for the self-esteem dimension in favor of males. There were no statistically significant differences between the different academic levels, nor between the scientific and literary majors in all dimensions (and the total score) of positivity.
|
| 653 |
|
|
|a المعايير الإيجابية
|a التوجهات الفكرية
|a طلاب الجامعات
|a الشباب المراهقين
|a جامعة القصيم
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الإيجابية
|a معايير الايجابية
|a نموذج بنائى تكاملى
|a نمذجة المعادلة البنائية
|a التحليل العاملى التوكيدى
|b Positivity
|b Positivity Norms
|b Integrated Structural Model
|b Structural Equation Modeling
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج34, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-012-021.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104942.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 946936
|d 946936
|
