| LEADER |
04349nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1693270 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2016.56308
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشاهد، أحمد محمد
|g Al Shahed, Ahmed Mohammed
|e مؤلف
|9 509244
|
| 245 |
|
|
|a رمزية الاسم في الشخصيات القصصية لأطفال الروضة عند " كامل كيلاني " وتطبيقاتها التربوية:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a The Symbolism of Characters Names for Kindergarten Children in Stories by " Kamil Kilani " and Its Educational Applications:
|b Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2016
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 371 - 393
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على استخدامات الرمز في قصص رياض الأطفال التي كتبها كامل كيلاني ودلالاتها التربوية، واعتمدت الدراسة على عينة عمدية تم تحليليها واستخرج النتائج منها بلغت ثلاثة عشر قصة كتبها كيلاني لأطفال الروضة، واستخدمت الدراسة المنهج السيميولوجي النقدي الذي يقوم بتتبع علامات الأسماء ودلالات المسميات التربوية في قصص الكيلاني وحكاياته، وبحثت الدراسة في توظيف الرمز في قصص رياض الأطفال عند الكيلاني، ولاسيما في أسماء شخوص القصص ومسميات الأشياء فيها؛ وما يشير إليه الرمز من قيم تربوية حيث ذهب برموزه وجهتين: الأولى إلى قيم الحق والعدل والخير من خلال بعض الأسماء التي تحمل نفس الدلالات والمعاني، وذهب في الوجهة الثانية إلى التنفير من صفات الشر وما يتعلق بها من سلبيات يمكن للطفل أن يعتنقها أو يؤديها سواء عن علم أو غير علم. وبعبارة أخرى يمكن القول إن الأسماء عند الكيلاني تتشكل إيجابا وسلبيا من خلال مسمياتها وما تحمله من رموز ودلالات تربوية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims at identifying the uses of symbolism in stories and tales written by Kamil Kilani (1897 - 1959) for kindergarten children and its pedagogical implications. The study has depended on a nominal sample of thirteen stories written by "Kamil Kilani" for Kindergarten children. Afterwards, data was analyzed and the results were extracted. The study followed the critical semiological method to trace symbolism of characters' names in Kilani's stories and tales. The study examined how symbols are functioned in the kindergarten stories by Kilani, especially in terms of the characters' names and the names of items therein; where symbol refers to educational values from two aspects: Firstly; values of truth, justice and goodness by means of some names that carry the same meanings and semiotic features on the positive direction. Secondly, using disadvantageous names, Kilani's tales employed symbolism to alienate negative and wicked qualities which children may consciously or unconsciously embrace. In other words, it is possible to conclude that the names in Kilani's literature are formed positively or negatively using symbols and lexical elements that are charged with pedagogical implications.
|
| 653 |
|
|
|a الشخصيات القصصية
|a القصص الأدبية
|a أدب الأطفال
|a أطفال الروضة
|a الدلالات التربوية
|
| 692 |
|
|
|a رمزية الاسم
|a الشخصيات القصصية
|a أطفال الروضة
|b Symbolism of Characters' Names
|b Kindergarten Children
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 019
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 070
|m ع70
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_56308.html
|u 0532-000-070-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 947499
|d 947499
|
