| LEADER |
05209nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1694396 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.104918
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجعيد، بدرية بنت محمد عتيق
|g Aljuaid, Badriah bint Mohammed Atiq
|e مؤلف
|9 509906
|
| 242 |
|
|
|a The Challenges "My Immortal Language" Female Teachers Face in using the Flipped Classroom, from The Viewpoint of Intermediate Stage Female Teachers in Taif Governorate
|
| 245 |
|
|
|a التحديات التى تواجه معلمات لغتى الخالدة فى استخدام الفصول المقلوبة من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه معلمات لغتي الخالدة في استخدام الفصول المقلوبة، حيث تم اختيار معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف عينة عشوائية تقدر بـ 152 لمجتمع دراسة يبلغ 213 باتباع المنهج الوصفي واستخدام الاستبانة أداة لجمع المعلومات. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن التحديات التدريسية جاءت في المرتبة الأولي فعدم ملاءمة بعض الموضوعات الدراسية للفصول المقلوبة أتى في المرتبة الأولى في هذا المحور. يليه كثرة أعداد الطالبات إلى جانب صعوبة تقديم تغذية راجعة لكل طالبة على حدة. واحتلت التحديات الإدارية المرتبة الثانية فعدم توفير انترنت عالي الجودة داخل المدرسة أتي في المرتبة الأولي في هذا المحور. يليه التحديات الخاصة بالطالبات مرتبة ثالثة حيث إن ضعف القدرة على التحاور والمناقشة والمشاركات الجماعية أتي في المرتبة الأولي ضمن هذا المحور. ومن ثم التحديات الخاصة بالمعلمة مرتبة رابعة فوجود القيود التنظيمية في الالتزام بزمن الدرس والخطة الدراسية تعد من أهم صعوبات هذا المحور. كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة اتجاه محاور الدراسة تبعاً لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. وأوصت الباحثة بالمواءمة بين المناهج الدراسية والتقنيات الحديثة. تقنين أعداد الطالبات في الفصول الدراسية. إلى جانب توفير انترنت عالي الجودة. نشر ثقافة الحوار والمشاركات الجماعية بين الطالبات. المرونة في تطبيق الخطط الدراسية.
|
| 520 |
|
|
|b Study aims to identify the challenges are faced by the teachers of my immortal language in the use of the flipped classrooms. Where, the teachers' intermediate stage have been selected in Taif governorate as a random sample which estimates at 152 for a society study with an aggregate value of 213.By pursuing the descriptive curriculum and using the questionnaire as a tool for gathering information. On another level, the study results found that educational challenges have ranked first. In case of non-conformance with some school subjects for the flipped classrooms which have ranked first in this axis. Followed by the large number of students, as well as the difficulty of providing feedback to each student separately. The administrative challenges have ranked second, but in case of non-provision of high-quality internet inside the school has ranked first in this area. Then, Followed by the challenges of female students have ranked third. Where the inability to make dialogue, discussion and collective participation have ranked first in this field. The researcher has recommended for the harmonization of curricula and modern techniques. As a result, regulation of the numbers of students in the classroom. Along with the provision of high-quality Internet. And the dissemination of a culture dialogue and collective participation among students. Then flexibility in the application of special study plans and programmes
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اللغة العربية
|a استراتيجية الفصل المقلوب
|a معلمات المرحلة المتوسطة
|a محافظة الطائف
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 001
|m مج35, ع1
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-001-002.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104918.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 948672
|d 948672
|
