ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج عمليات الاستماع التكاملي في تحسين مهارات التفكير التخيلي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Strategy Based on the Integrative Process Listening Model in Improving Female Ninth Grade Students' Imaginative Thinking
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: خوالدة، فاطمة محمود فياض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، حمدان علي حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 153 - 173
DOI: 10.35516/0102-046-985-010
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948861
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
أنموذج عمليات الاستماع التكاملي | مهارات التفكير التخيلى | الصف التاسع الأساسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | أنموذج عمليات الاستماع التكاملى | التفكير التخيلى | Strategy | Listening Model | Imaginative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

132

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج عمليات الاستماع التكاملي في تحسين مهارات التفكير التخيلي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف جرى اختيار أفراد الدراسة من طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن من العام الدراسي (2015/2016)، قسمت إلى مجموعتين؛ تجريبية تكونت من (16) طالبة وضابطة تكونت من (15) طالبة وأعد اختبار مقالي لقياس مهارات التفكير التخيلي، تكون من أربع مهارات ولكل منها أربعة مؤشرات سلوكية دالة. جرى تطبيقه قبليا وبعدياً على أفراد مجموعتي الدراسة بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق إحصائي عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة في مهارات التفكير التخيلي مجتمعة تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة على جميع مهارات التفكير التخيلي كل على انفراد تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية.

The present study aimed at exploring the effectiveness of a proposed strategy based on the integrative process listening model on improving female ninth grade students' imaginative thinking. To achieve this aim, the participants of the study were selected intentionally and allocated in two groups: experimental and control at the start of the academic scholastic year 2015/2016. The experimental group consisted of 16 students whereas the control group consisted of 15 students. An essay test, which entailed four skills with four behavioral related indices for each skill in focus, was prepared to measure students' imaginative thinking. Upon checking its validity and reliability measures, the test was pre-post administered on the participating students. The results of the study reported significant statistical differences at (α=0.05) among the mean scores of the two groups in the imaginative collective thinking skills. These differences are attributed to the teaching strategy variable and in favor of the experimental group. Also, the study reported significant statistical differences at (α=0.05) among the mean scores of the two groups in all imaginative thinking skills particularly that are attributed to the teaching strategy variable and in in favor of the experimental group.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.