ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التعليم التبادل...>الوصف

أثر إستراتيجية التعليم التبادلى فى تحسين مهارات الاستماع الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسى فى محافظة الزرقاء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Reciprocal Teaching Strategy on Improving Critical Listening Skills of Ninth Grade Students at Zarqa Directorate
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو سرحان، عايد عيد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Serhan, Ayed
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 445 - 457
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626233
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم التبادلى | الاستماع الناقد | التعليم التبادلى و تحسين مهارات الاستماع الناقد
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصى أثر استراتيجية التعليم التبادلي في تحسين مهارات الاستماع الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحث أداة الدراسة المتمثلة في اختبار مهارات الاستماع الناقد المكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لقياس مهارات الاستماع الناقد. تكون أفراد الدراسة من (121) طالبا وطالبة موزعين على أربع شعب: شعبتين تجريبيتين، وشعبتين ضابطتين من طلبة الصف التاسع من مديرية تربية الزرقاء الأولى للعام الدراسي 2014 /2013. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = a) بين المجموعتين لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعليم التبادلي. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اختبار الاستماع الناقد يعزى لأثر الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر التفاعل بين الاستراتيجية والجنس.

This study aimed at exploring the effect of Reciprocal Teaching strategy on improving Critical Listening skills of ninth grade students. To achieve the aim of the study the researcher designed a test consisted of (25) multiple choice items to measure critical listening skills. The sample of the study consisted of (121) from 9th grade students distributed on (4) sections: (2) representing the experimental group and the other (2) representing the control in the school year 2013/2014. The sample was selected using purposeful sampling from Zarqa. Results of the study indicated significant differences at (α=0.05) due to the instruction strategy used, in favor of those taught using Reciprocal Teaching and significant differences due to gender, in favor of females. No significant differences were found due to the interaction between Strategy and gender.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 796071

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.