درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تعليم مادة العلوم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree Practice Of Teachers Of The First Cycle Of Basic Education For The Strategies Of Mentally Superior In The Science Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | الحرفي، لمى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | منصور، غسان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج40, ع118 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 79 - 114 |
| رقم MD: | 952701 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات ما وراء المعرفة | المعلمين | درجة الممارسة | Meta Cognition Strategies | Teachers | The Degree Practice
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في مدينة دمشق، ومعرفة دلالة الفروق في درجة ممارسة المعلمين تبعا لمتغيرات البحث (الدورات التدريبية، المؤهل العلمي). وتكونت عينة البحث من (62) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة المقصودة من بعض المدارس في مدينة دمشق، حيث طبق عليهم استبانة درجة ممارسة استراتيجيات ما وراء المعرفة، وهي من إعداد الباحثة بعد التحقق من صدقها وثباتها. وأشارت النتائج إلى ما يلي: - وجود درجة متوسطة من الممارسة لدى معلمي العلوم في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة حيث ظهر متوسط الممارسة لها (22.193). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي العلوم في درجة الممارسة لاستراتيجيات ما وراء المعرفة تعزى لمتغير الدورات التدريبية لصالح المعلمين الذين اتبعوا الدورات التدريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي العلوم في درجة الممارسة لاستراتيجيات ما وراء المعرفة تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على درجة الإجازة. The research aimed at knowing the Degree practice of Teachers of the First Cycle of Basic Education of Meta cognition strategies in Damascus city. In addition, it aimed to know the significance of differences in teachers' The Degree Practice according to the variables of training courses and qualification. The research sample consisted of (62) teachers were selected purposely from some Schools in Damascus. A questionnaire related to the Degree Practice of Meta cognition strategies was applied on the members of the sample after it was tested for its validity and reliability. Results indicated the following: -The degree of Teachers First Cycle of Basic Education of Degree Practice of Meta cognition strategies was on the average (22.193). -There were statistical significant differences between the averages of Teachers First Cycle of Basic Education teachers' grades related to the Degree Practice of Meta cognition strategies according to the variable of training courses, where the differences were on the side of teachers who followed training courses. -There were statistical significant differences between the averages of Teachers First Cycle of Basic Education teachers' grades related to the Degree Practice of Meta cognition strategies according to the variable of qualification, where the differences were on the side of teachers whose qualifier was a university degree. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية بعض إستراتيجيات ما وراء المعرفة المدعمة بالكمبيوتر في التحصيل و تنمية التفكير و حب الاستطلاع في العلوم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: شهدة، السيد علي السيد منشور: (2012) -
متطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي هذه الحلقة
بواسطة: محمد، إيمان عبدالكريم منشور: (2018) -
أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة المضمنة في موديولات تعليمية على تحصيل العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: المحروقي، مريم بنت خميس بن حمد منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتنمية الفهم القرائي والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: حسام الدين، ليلى عبدالله حسين منشور: (2002) -
اراء عينة من معلمي التعليم الأساسي الحلقة الأولى في مدينة دمشق حول الكفايات الوجدانية المطلوبة لتحقيق الأهداف الوجدانية في مادة العلوم
بواسطة: شيخو، محمد منشور: (2015)
