ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج التحليل البنائي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية أنموذج التحليل البنائي في الإدراك البنائي لدى طالبات الصف الأول المتوسط لمادة العلوم

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحمزة، لينا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 352 - 372
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 953683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | طرق التدريس | النظرية البنائية | التحليل البنائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية أنموذج التحليل البنائي في الإدراك البنائي لدى طالبات الصف الأول المتوسط لمادة العلوم ولتحقيق هدف البحث نفذت التجربة على طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة الجمهورية للبنات كعينة للبحث، التي اختيرت عشوائيا من بين 23 مدرسة متوسطة وثانوية تابعة لمديرية تربية الديوانية، تألفت عينة البحث من (56) طالبة، (27) طالبة يمثلن المجموعة التجريبية و (29) طالبة يمثلن المجموعة الضابطة وكوفئت المجموعتين، ولتحقق من فرضية البحث اعتمدت الباحثة مقياسا للإدراك البنائي الذي يتكون من (33 فقرة) وتم التحقق من صدقهما وثباتهما وتطبيقهما بعد نهاية التجربة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مقياس الإدراك البنائي بين طالبات المجموعة التجريبية، وطالبات المجموعة الضابطة، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج استنتجت الباحثة فاعلية أنموذج التحليل البنائي في تدريس مادة العلوم والإدراك البنائي لدى طالبات الصف الأول المتوسط.

The research aims to identify the effectiveness of the structural analysis model in the cognitive perception of the students of the first intermediate grade of science In order to achieve the objective of the research, the experiment was carried out on the students of the first grade intermediate in the middle of the republic for girls as a randomly chosen sample of 23 middle and secondary schools belonging to the Department of Education of Diwaniyah. The sample consisted of 56 students, (27) students represent the experimental group and (29) students represent the control group and the groups were rewarded, In order to verify the hypothesis of the research, the researcher adopted the constructional cognitive scale which consists of (33) verifications and verified their validity and persistence after the end of the experiment. The results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the constructive measure between the experimental group and the control group The experimental group. In the light of the results, the researcher concluded the effectiveness of structural analysis model in the teaching of science and cognitive perception among students of the first grade intermediate.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.