ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الفقر والحراك التعليمي: بحث ميداني في محافظة بني سويف

العنوان بلغة أخرى: Poverty and Educational Mobility: Field Research in Beni Suef Governorate
المصدر: حوليات آداب عين شمس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: حسين، حوته حسين سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 83 - 129
DOI: 10.21608/AAFU.2017.18388
ISSN: 1110-7227
رقم MD: 956084
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بوجه عام إلى التعرف على تأثير الفقر في الحراك التعليمي حيث اعتمدت هذه الدراسة على استخدام طريقة دراسة الحالة التي اشتملت على اثنتي عشرة حالة ممن استطاعوا تحقيق الحراك التعليمي وممن لم يستطيعوا تحقيقه في إحدى القرى المحرومة بمركز سمسطا التابع لمحافظة بني سويف، من خلال استخدام المنهج المقارن. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود تأثير فعال للفقر على تحقيق الحراك التعليمي لدى حالات الدراسة، حيث انعكس بالسلب على الحالات من (1 إلى 6) والذين تسربوا من التعليم؛ ولم يستطيعوا تحقيق الحراك التعليمي، بالمقارنة مع الحالات من (7-12) والتي استطاعوا التخلص من الظروف القهرية للفقر من خلال الهجرة مع اسرهم وأقاربهم خارج القرية لظروف اجتماعية وأخرى اقتصادية، وتمكنوا من تحقيق الحراك التعليمي وحصلوا على مؤهلات عليا، وقد ارتبط ذلك بمجموعة من العوامل السوسيولوجية التي أثرت في تحقيق الحراك التعليمي للحالات؛ تمثلت في: تأثير البيئة الإيكولوجية، ونمط التنشئة الاجتماعية المتبعة لدى اسر الحالات، وتأثير الوعي الثقافي والممارسات المتبعة، والمستوى الاقتصادي، وعدم المساواة النوعية بين الجنسين، وأخيرا تأثير شبكة العلاقات الاجتماعية على تحقيق الحراك التعليمي.

This study aims at recognizing the impact of poverty on education. Methodology: this study depends on the application of the case study on twelve cases among who could complete their education in one of the impoverished villages in the town of Somesta, Beni-Suef governorate, through a comparative Method. Conclusions: the study reveals an effective impact on the realization of educational mobility, which was negative on the cases from 1 to six who leaked out of education, and failed to achieve educational mobility compared to the cases from 7 to 12 who could overcome their bad circumstances through emigration with their families and relatives outside the village for their bad social and economic conditions, and obtain university degrees. This is related to a group of sociological factors that influenced on the educational mobility represented in: the impact of the ecological environment, the kind of socialization followed in these families, the influence of cultural consciousness, inequality, and finally the impact of the social network on the achievement of education mobility.

ISSN: 1110-7227